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《刻舟求剑》公开课教案
教材分析
《刻舟求剑》 这是一篇寓言故事, 讲的是一个坐船过江的人, 不慎把宝剑掉进江中,只是在船上刻了一个记号, 准备船靠岸以后,从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事,讽刺那种办事愚蠢,不知事物变化的人。学情分析
1、学生对文言文中字音字义的理解还是有一定困难,诵读课文时也会有一定的困难,需要示范朗读,使学生整体掌握文章内容,特别是朗读的停顿,培养学生的语感。
2、在教学中应运用看译文、观插图、查字典、等方法学习文言文,注意培养学
生选择适合自己的自主学习方法的意识, 增强学生自主学习的能力, 充分的发挥学生学习的积极性。
3、使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握,并用言语读出故事中蕴含的道理,并能联系生活中的事来进行,使课堂与生活相结合。教学目的
通过学习,理解课文内容,能说出“刻舟求剑”这个成语的含义,理解刻舟求不到剑的道理。
学会本课生字:遽、契、涉、坠、惑,掌握由这些生字组成的词语。
会背诵课文。
写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。
教学重点
学会本课生字和新词。
理解刻舟求不到剑的道理。教学难点:写话练习。
教学准备:课件、生字卡片、小黑板教学过程
一、导入
师:同学们,上学期我们学习了《坐井观天》这个成语故事,一个学期以来同学们一定读了不少的成语故事。谁能说说你读过哪些成语故事?
生:(学生说成语故事的名字,或找一个学生说一个成语故事)
师:同学们刚才说得非常好,有机会我们开一个成语故事会,好不好?生:好!
师:每个成语都是一个故事, 每个成语都告诉人们一个道理。 今天我们再学一个成语故事《刻舟求剑》。(板书课题)看看《刻舟求剑》讲了什么样的故事,告诉我们什么道理?
二、自学生字,要求重点放在分析字形上三、集体学习,掌握字形,弄懂字义
检查个人学习情况。( 1)指定认读。
( 2)开展竞赛认读。
开展互教法。
教师帮助分析重点字形。(笔画多和易错的)
剑:右边是“脸”的左半部,最后一笔横变成提,右边是“刂”旁。
是“心”底。
号:是上下结构,上面是口,下边是横,竖折折钩,注意最后一笔不要穿过横。慌:指心里慌,所以左边是“忄”旁,右边分为上中下,上面是草字头,中间是“忙”的右半边,下边是 。要写紧凑些,可与熟字“流”区别异同点。
扩词练习,丰富词汇。
边讲边理解词语:“宝剑”:原指稀有珍贵的剑,后来泛指一般的剑。“不慌不忙”:心里很沉着,不着急。
四、深入分析、弄懂寓意
指定四位学生读课文。思考:这个故事发生在什么时间?什么人?在什么地方?宝剑掉到哪里去了?
提问:这个人的宝剑是怎么掉进江里的?读课文回答。 “不小心”是什么意思?再读这一段,用十分惋惜的语气读读。
过渡:那个人是怎么做的呢?他为什么这样做?
读第二段,回答问题(①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑
的地方,捞上宝剑?)
指导看插图,说清图意。
小声读 3~4 段,思考:当有人问他,他是怎么回答的?
1)提问:“有人”指的是什么人?他为什么要问?每句话是什么意思”应该怎么读,谁来读读看?
2)教师示范。 1、请同学们根据古文的意思,尝试着给古文断句(范读) 。
楚人 / 有 / 涉江 / 者,其剑 / 自 / 舟中 / 坠于水 / ,遽 / (j ù) 契/(q ì) 其舟/,曰:
/ 吾剑 / 之/ 所从坠。 / 舟止 / ,从 / 其/ 所契 / 者/ 入水 / 求之 / 。舟 / 已行矣, / 而/剑 / 不行,求剑 / 若此, / 不亦 / 惑乎!
学生练读,指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气,而且还要读出不赞同的口气。
3)理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙?
4)用不慌不忙的语气读读那个人的话。
5)提问:按照那个人说的办法,能把宝剑捞上来吗?为什么?(展开讨论)
6)用投影片演示(或用挂图)让学生看明白:船一移动,船的位置就变了,
在船上的记号的位置也跟着变了, 那个人只记住剑从船弦掉下去的位置, 并不是剑掉在水里的位置, 所以,完全不可能在船靠岸之后, 从船上刻有记号的地方捞到剑。
五、揭示课题,析字悟意
1. 让同学说出这个故事的名字。
2. 逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。
六、总结谈话,启发联想 1. 分组讨论。
①那个人等船靠岸后捞到剑了吗?
②他没捞到剑会说什么?
③别人可能又会说什么?
提问①你认为那个人错在哪里?②学完寓言以后,你明白了什么道理?七、教学总结
师:同学们,今天我们学习了《刻舟求剑》这个成语故事,明白了在生活中要根据情况的变化去处理事情, 情况变了, 处理事情的办法也要跟着变, 否则会犯错误。谁能用刻舟求剑说一句话?
生:(略)
师:同学们说得非常好, 希望同学们课后多读一
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