《刻舟求剑》公开课教案.docxVIP

--- 《刻舟求剑》公开课教案 教材分析 《刻舟求剑》 这是一篇寓言故事， 讲的是一个坐船过江的人， 不慎把宝剑掉进江中，只是在船上刻了一个记号， 准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺那种办事愚蠢，不知事物变化的人。学情分析 1、学生对文言文中字音字义的理解还是有一定困难，诵读课文时也会有一定的困难，需要示范朗读，使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。 2、在教学中应运用看译文、观插图、查字典、等方法学习文言文，注意培养学 生选择适合自己的自主学习方法的意识， 增强学生自主学习的能力， 充分的发挥学生学习的积极性。 3、使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握，并用言语读出故事中蕴含的道理，并能联系生活中的事来进行，使课堂与生活相结合。教学目的 通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。 学会本课生字：遽、契、涉、坠、惑，掌握由这些生字组成的词语。 会背诵课文。 写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。 教学重点 学会本课生字和新词。 理解刻舟求不到剑的道理。教学难点：写话练习。 教学准备：课件、生字卡片、小黑板教学过程 一、导入 师：同学们，上学期我们学习了《坐井观天》这个成语故事，一个学期以来同学们一定读了不少的成语故事。谁能说说你读过哪些成语故事？ 生：（学生说成语故事的名字，或找一个学生说一个成语故事） 师：同学们刚才说得非常好，有机会我们开一个成语故事会，好不好？生：好！ 师：每个成语都是一个故事， 每个成语都告诉人们一个道理。 今天我们再学一个成语故事《刻舟求剑》。（板书课题）看看《刻舟求剑》讲了什么样的故事，告诉我们什么道理？ 二、自学生字，要求重点放在分析字形上三、集体学习，掌握字形，弄懂字义 检查个人学习情况。（ 1）指定认读。 （ 2）开展竞赛认读。 开展互教法。 教师帮助分析重点字形。（笔画多和易错的） 剑：右边是“脸”的左半部，最后一笔横变成提，右边是“刂”旁。 是“心”底。 号：是上下结构，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。慌：指心里慌，所以左边是“忄”旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是“忙”的右半边，下边是 。要写紧凑些，可与熟字“流”区别异同点。 扩词练习，丰富词汇。 边讲边理解词语：“宝剑”：原指稀有珍贵的剑，后来泛指一般的剑。“不慌不忙”：心里很沉着，不着急。 四、深入分析、弄懂寓意 指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？ 提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。 “不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。 过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？ 读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑 的地方，捞上宝剑？） 指导看插图，说清图意。 小声读 3～4 段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？ 1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？ 2）教师示范。 1、请同学们根据古文的意思，尝试着给古文断句（范读） 。 楚人 / 有 / 涉江 / 者，其剑 / 自 / 舟中 / 坠于水 / ，遽 / （j ù) 契/(q ì) 其舟/，曰： / 吾剑 / 之/ 所从坠。 / 舟止 / ，从 / 其/ 所契 / 者/ 入水 / 求之 / 。舟 / 已行矣， / 而/剑 / 不行，求剑 / 若此， / 不亦 / 惑乎！ 学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。 3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？ 4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。 5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论） 6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了， 在船上的记号的位置也跟着变了， 那个人只记住剑从船弦掉下去的位置， 并不是剑掉在水里的位置， 所以，完全不可能在船靠岸之后， 从船上刻有记号的地方捞到剑。 五、揭示课题，析字悟意 1. 让同学说出这个故事的名字。 2. 逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。 六、总结谈话，启发联想 1. 分组讨论。 ①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？ ②他没捞到剑会说什么？ ③别人可能又会说什么？ 提问①你认为那个人错在哪里？②学完寓言以后，你明白了什么道理？七、教学总结 师：同学们，今天我们学习了《刻舟求剑》这个成语故事，明白了在生活中要根据情况的变化去处理事情， 情况变了， 处理事情的办法也要跟着变， 否则会犯错误。谁能用刻舟求剑说一句话？ 生：（略） 师：同学们说得非常好， 希望同学们课后多读一