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--- 《花钟》说课稿 俞涔静 第一课时 一、教材分析与定位 《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。 针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置， 我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”： 二．教学目标 : 、认识“怒、燥、暮”等 8 个生字，会写艳字能结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。 ．读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真 观察和思考的习惯。 3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放的时间。学习作者用不同的句式表达同一个意思。 三、学生分析 学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到 我们的教学对象在学习本课时的原有基础、 现有困难及学习心理特征， 从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。 四、学法分析 要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出文章的奥秘，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容的理解，培养学生对文章的阅读欣赏爱好， 对学生进行美的熏陶， 培养学生留心观察和思考的习惯 五．教学过程： 一、谈话导题， 激发兴趣。 1、在黑板上画个钟，板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物 2、指生说说它的作用有哪些？ 3、用“钟”字扩词，汇报。 4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。师：同学们喜欢花吗？老师这 里收集了很多的花儿开放的画面， 请同学们欣赏， 注意观察每一个画面不同的地 方。 其实，花朵除了美丽之外， 还藏着许多秘密呢？今天， 我们就来学习《花钟》 这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么秘密。 二、读懂课文，了解课文内容。 1、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几次。 边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方。 2、课后的生字会认了吗？。 3、师检查：⑴出示带拼音的生字，指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。 4、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？ [ 在屏幕上出示词语，学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读 ] 。理解词义 5、词语会读了，课文会读吗？ 6、听范读，谁来说说课文告诉我们什么？ 、汇报情况，了解课文内容。 1. 不同的花开放的时间不同 不同花开放时间不同的原因 什么是花钟）三、学习第一自然段。 课文向我们介绍了哪些花。 我们重点来学习第一自然段。 请轻声读第一自然段，把这些花找出来画上横线。 出示课件。（九种花） 课文如何介绍这些花的。 请大家读第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 大家发现了没有这句话中可藏着咋们今天要求会写的一个字， 是谁呢？一起告诉老师？ 从这句话中你知道了什么？ 知道了花多， 花美，花香，那么你能读出花的多， 花的美，花的香吗。试试。 听你们朗读是一种享受。你们不但读出了声，而且读出了情。 生字教学“艳”字 a 认清读音 b 怎么记 c 写的时候应该注意什么 d 师范写 e 生组词试写， f 投影展示 6. 要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 （请大家读第二句） 这是一个什么句子。总起句。与下面的句子是什么关系。 （总分关系）你看他多聪明。老师好喜欢。你回答得很准确，真了不起。 板书：不同的花开放的时间是不同 7、有个小学生看了这些花后，写了一段话，请看屏幕。 [ 出示这段话 ] 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时 花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了 ,, 这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？ 8、同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。 [ 屏幕出示牵牛花图片及句子： “凌晨四点， 牵牛花吹起了紫色的小喇叭” 。] 、：小喇叭是孩子玩的，牵牛花怎么会吹小喇叭呢？生：牵牛花的外形像小喇叭。 师：哦，是这样。谁来读读这句话。 师：牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这 样写，不但抓住牵牛花的外形特点， 还把牵牛花写得像个调皮的孩子， 有趣多了。 师：[ 出示蔷薇花的图片 ] 要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。 生：不能这样说，因为蔷薇花根本不像小喇叭。 师：哦，我明白了，写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来 写。 师：谁来读读这句话？笑脸是怎样的？笑给老师看一下。 你们的