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人教版九年级语文上册第一单元表格式教案免费下载 篇一：人教版九年级语文上册第一单元第1课教学设计 人教版九年级语文上册第一单元第1课《沁园春?雪》教案 篇二：人教版九年级上册语文第一单元教案 九年级 语文 学科电子备课设计方案 魄，是实写。 3、哪几句是虚景？ 4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪 些？（山舞银蛇，原驰蜡象??） 5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？ （惜） 6、如何理解本文的言主旨？ 诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了 诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。 五、重点词句子的理解。 1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。 2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”承上启下，过渡作用 3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？ 只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这 是对一代新人的呼唤和企盼。 六、作业。背诵这首词。 ［补充资料］ 〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。 〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相 映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣， 〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着 为江山奔走操劳。 〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前 二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六—— 前 八七)，汉朝功业最盛的皇帝。 〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”， 是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略 有逊色。 〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——六四九)，唐 朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七 ——九七六)，宋朝的创业皇帝。 里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞 九年级 语文 学科电子备课设计方案 篇三：人教版语文教学设计九年级上册第一单元 第一单元教学计划 一、教材内容分析 本单元以颂赞大自然为主题选入了五首诗歌，意在通过对诗歌的赏析激发学生丰富的想象和强力的情感共鸣，进而体味自然和人生的意趣。 二、教学目标 1.积累生词，了解诗歌的体式特点及相关的文学手法； 2.朗读体会，感受诗歌语言的魅力，并借助想象和联想感受诗歌的意境，结合自身经验深入理解。 三、教学重难点 重点：诵读品味。 难点：了解并借鉴相关的表现手法。 四、教时分配 除第一课2课时外，其余每课均为1课时，单元起始、总结、检测各1课时，共预计8课时。 第一课时 单元起始课 1. 通读每首诗歌，自学生词，交流初读感受。 2. 结合单元提示明确本单元诗歌的学习要点。 3. 检测生词。 1.沁园春·雪（第三至四课时） 一、 教学目标 1. 诵读想象，理解全词大意，体会诗歌意境，体会作者对祖国大好河山的颂赞之情及其豪迈的无产阶级革命情怀。 2. 揣摩凝练形象而富有表现力的语言。 3. 认识写景、抒情、议论相结合的表达方式。 二、 教学重难点 重点：诵读品味，揣摩语言。难点：欣赏诗歌艺术手法，理解其思想感情。 三、 教学流程 1. 导入教学，介绍背景（详见《全解》p4） 2. 3. 4. 1 2 3 5. 1 结合具体的词 解读题目，介绍文体知识。 初读全词，理解大意。 整体感知 ） 上下片的内容及表达方式？ ） 上下片之间的联系及其衔接方式？ ） 主旨句？“风流人物”的含义？ 赏析探究 ） 描绘了怎样的雪景？联系背景体会其中的感情？运用了哪些手法？语说说有怎样的效果？ 2） 如何论英雄？流露出怎样的感情？表明作者情感的词语？真正的用意？ 3） 通观全篇，体会“数风流人物，还看今朝”所表达的情怀。 6. 诵读品味。 7. 作业：抄写全篇。 附板书设计 绘雪景 赞北国风光，抒革命情怀 论英雄 2. 1.思想感情。 2. 教后反思： 雨说（第四课时） 一、教学目标 有感情的朗读课文，结合相关背景把握“雨”的形象特征及作者的认识拟人手法的作用。 二、教学重难点 重点：朗读感知 难点： 认识拟人手法的作用 篇四：九年级(上)第一单元教学设计 九年级（上）第一单元教学设计 常州市丽华中学钱红武 一、单元教学目标：