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人教版九年级语文下册第五单元教案 篇一：人教版九年级下册语文第五单元教案 人教版九年级语文下册第五单元教案 17 公 输 教学目标 知识目标 1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 2．了解墨子及其非攻主张。 能力目标 1．体会墨子高超的劝说艺术。 2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。 德育目标 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 教学重点 1．积累文育知识，提高学生的自学能力。 2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。 教学难点 鉴赏墨子的劝说技巧。 教学方法 1．诵读法 2．讨论点拨法 3．品读法 导学过程 一、导语设计 当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。 二、资料助读 1．本文 选自《墨子 公输》。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。 2．《墨子》及墨子 墨子， 子墨子九距之( ) 子墨子之守圉有余公输盘诎( )。 2．教师适当指导朗读。 (1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 ．．．． 加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。 (2)公输盘曰；“夫子何命焉为?” 读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。 (3)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。” 读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。 (4)公输盘曰：“吾义固不杀人。” “义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。 (5)子墨子曰：“然胡不已乎?” 读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。 (6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣” 公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。 (7)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 注意“善哉”的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。 (8)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。 3．学生分角色朗读，其余同学评点。 1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。 子墨子：指墨翟。前一个“子”是；后一“子”字是。 夫子：。 何命焉为：？命：。 焉为：。 侮：。 藉：。 说 ：。 请献千金： 。 义： 固：。 请说之：。 何罪之有：。 2．墨于是如何劝说公输盘的呢? 明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先，请求公输盘替他杀人，借此 ，引出公输盘冠冕堂皇的理由“”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用 “’”””””，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。 1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。 见： 。争： 。类： 。 然： 。 胡： 。 已： 。 褐： 。粱肉： 。 何若： 。 犹……之与……也： 。 文梓： 。 长木： 。 虽然： 。 2．公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻 楚王的呢? 见（ ）：。文轩： 。 敝舆： 。 1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。 牒： 。 机变： 。 诎（）： 。 所以： 。 寇： 。距： 。 守圉（ ）： 。文： 。 轩： 2．墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？ 1、速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。 2、墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 3、谈谈你对课文中的人物形象的看法 墨子： 公输盘： 4、课堂小结。 《公输》通过的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“