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九年级上册语文第五单元教案 篇一：九年级语文上册第五单元教学设计 九年级语文上册第五单元教学设计 主题:古典名著 一．单元教学目标 1． 熟悉一定数量的古代口语词汇。 2． 善于把握情节发展的脉络；领会课文细节描写的妙处。 3． 养成用历史的眼光观察小说人物的习惯。 4． 引导学生从“大处着眼，小处着手”的方法解读小说。 5． 善用点评法去表达独特见解。 6． 学会用质疑的眼光出审视人物，解读情节。 7． 培养学生对古代文化的热爱 二．教学重点难点 1.善于把握情节发展的脉络；领会课文细节描写的妙处。 2.养成用历史的眼光观察小说人物的习惯。 3.引导学生从“大处着眼，小处着手”的方法解读小说。 三．单元学情分析 初三的学生毕竟只有十五六岁，他们对生活的理解还非常有限，社会经验也谈不上，所以这这单元的教学中，既要注重拓展学生的精神视野，又应该尽量和他们自身的生活体验结合，恰如其分地引入写作背景。 四．学法指导 1.《智取生辰纲》紧扣标题中的“智”字行文，学习中应该以“智”字为突破口。在整体把握、理清思路的基础上，可以复述故事情节；从情节入手，通过人物行动、语言的描写把握人物性格。 2.学习《杨修之死》，应该排除语言上的障碍，熟读课文，能够分别复述曹操和杨修之间发生的事情，在剖析文中重要情节的基础上把握主旨，认识曹操和杨修不同的性格特征。 3. 是长篇小说节选，学习本文时着重从范进的语言、动作分析其性格，抓住其中举前后不同的遭遇及中举后喜极而疯的原因进行讨论分析，理解文章的主题和艺术特点。 4．《香菱学诗》全文重点写黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。应该抓住本文的学习重点：香菱学诗取得成功的原因。 五．教学方法导航 1.要交代故事的来龙去脉，让学生看清故事的大背景。 2.要把人物的分析放在熟悉故事情节的基础上，切忌泛泛而谈。 3要鼓励学生独立探讨问题，学习运用点评法，以三言两语表达自己的观点。学习本单元后，再自拟题目写一篇心得。 六．单元课时划分 《智取生辰纲》………..2课时 《杨修之死》……….. 1课时 《范进中举》……….. 2课时 《香菱学诗》……….. 1课时 综合性学习……….. 1课时 篇二：人教版九年级上第五单元语文教案合集 知识与能力： 1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 3、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 4、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 过程与方法： 自主、合作、探究的学习方式 情感态度与价值观 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。 教学重点 1、通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 教学难点 晁盖等人智取生辰纲的过程。 教学课时： 4课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入，渲染氛围 由刘欢《好汉歌》引入新课 二、畅谈《水浒》 学生畅谈自己所了解的《水浒》 1、谈《水浒》的故事情节 2、谈《水浒》的人物 3、谈《水浒》中人物绰号 学生相互交流 三、引入课题： 《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年，宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。 梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。 四、默读课文，感知情节 1、生字 趱行zǎn 虞候yú 嗔怪chēn 尴尬gāngà厮sī 朴刀pō 恁地nan 怨怅chàng兀的wù 怄òu 芥菜jia 忒tuī 舀酒yǎo 罗唣zào 聒噪guō 晁盖cháo 三阮ruǎn 省得xǐng 兀的wùdì勾当gòudàng 庵ān 喏喏连声nuò 剜口割舌wān 面面厮觑qù汴京 biàn 2、生词 晓事：明白事理。 寻思：思索；考虑。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 热不可当：热得无法抵挡