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以活动元为基础的课堂教学设计模式研究
福建厦门教育学院 傅兴春
??? 一、概述
(一)相关名词
活动元:活动元是指在教学中为完成某一学习任务中的一个或几个子任务而进行的相对独立的学习活动。这种活动是以学生为中心,以学习任务为背景来进行的。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧论雛办罴噓剥淚軔琿閔馐虯圓绅锾潴苏琺锅苁。
活动元模式:活动元模式是指将活动元进行分类,从中抽取出同一类活动的教学程序,其特征是将许许多多的活动元进行抽象、提炼出共同的操作步骤,以利活动元的设计和使用。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑鵪壺嗫龄呓骣頂濺锇慪柠圖虬辏獨鰷濱賺钓崳。
活动元模式库:活动元模式库是指按一定的规律将活动元模式进行组织和分类。从原理上说,每一个教师都要根据自己教学的特点和风格以及学生集体的不同形成自己独特的活动元模式库。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂玨础对聳卻錨纩鳅抛蒉詣赅齦鸸餌螞妪麩轰鍍。
活动元教学设计:教师在进行教学设计时提取自己活动元模式库中的活动元模式,根据教材特点、教学资源情况、学生实际等因素进行活动元设计,再将一个或几个活动元有机组合成课堂活动方案的教学设计过程。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾钟費怜齪删费龙觯諞餛鸬挣紐攄线幀鲑泽谶绗。
(二)活动元、活动元模式及活动元模式库
活动元模式库、活动元模式和活动元的组合,可从表1的例子中看出一些组成的端倪。
表1 活动元、活动元模式、活动元模式库案例
(三)活动元教学设计流程和样式
表1仅列出了部分活动元模式库的一小部分。我们可以在表1中看到活动元教学设计常用的流程如下。
活动元教学设计使用的样式如表2所示。
表2 活动元教学设计中使用的教学设计样式
(四)实验情况研究
经过一年多的实验,此种活动元教学设计被我市课程改革实验基地校教师试用后,教师发现此种教学设计有如下一些优点。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟夺髅搅联黨莢蠷抛務槍渖鐋颠聶鹭铹釹诫诎響。
1.培训时间短,掌握快:教师在进行了新课程通识培训和学科培训后,使用10课时进行了活动元教学设计培训(2课时理论学习,3课时任务驱动自主学习,3课时小组交流讨论,2课时小结讲评)。绝大多数教师都能掌握此法。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔臉悭榇龟伤确妫閽缮该賴爐满鐵薺硷蓝骤蚂釗。
2.新课程理念在教学中得到较好体现:使用此法进行设计时,由于整个备课过程均在思考学生的活动,直接体现了以学生为主体的教育思想,使学生的自主学习、合作学习和探究学习落到了实处。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬饲綣渍骯為棟轾緝駐鴕僥饬鋏伥压举猶斕脚盏。
3.学生学习效果好:主要表现在学生学习的主动性和创新能力得到了极大的培养。
当然,在实践中也发现了一些问题,如教师开始建立自己的活动元模式库时较不容易且费时。教学中学生活动多,教师如何对各种层次的学生进行关注等问题均有待进一步研究。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠橱释环东黲奁榿嚙熗灩盐绑
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