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八年级语文台阶教案 篇一：八年级语文《台阶》教案 八年级语文《台阶》教案 教材分析 李森祥的《台阶》塑造了一个朴、淳朴、无私的农民形象。他终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。 教学目标 知识与技能目标： 1．领悟父亲的情感与性格。 2．学习用细节刻画人物的写法。 过程与方法： 1．合作探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体指握课文。通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。 2．心灵体验法：引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴，解读父辈为提高社会地位执著而又艰辛的奋斗历程。 情感态度与价值观： 学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 教学重难点： 重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 难点：理解父亲形象的意蕴。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激情导入，营造气氛台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。 第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。 2、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？ 详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 教师引导：凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如 金，有的点到为止。 这对你的写作有什么启发？ 方法指引：文章要详略结合，与中心有关的，能突出中心的事件要详写，而与中心无关的，若是出于情节的需要必须要交代的，则可一笔带过，这样一来文章就能做到重点突出主题鲜明。 四、总结全文： 本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。（中心） 五、达标测评 课后研讨与练习第三题。 板书设计 人物 父亲理想而不懈努力 台阶 情节 造新屋主题 （线索）环境 经济落后的农村 篇三：八年级语文上册《台阶》教学设计 八年级语文上册《台阶》教学设计 执教者：佛山市高明区沧江中学何启宁 时间：2010年11月9日 教学目标 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2、把握父亲形象的特点及意蕴，感悟文章的主旨。 3、品味细节描写。 教学重点 在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。 教学难点 品味细节描写，理解父亲形象的意蕴。 课时安排 一课时 教学过程 一、设情境导入新课 （为预设和营造适宜本文课堂教学的氛围，教师配乐朗诵诗歌《写给父亲》。都说风 /能让石头吹裂 /都说雨 /能将钢铁锈蚀 /都说岁月 /能把你的脊梁压弯/惟有你的意志 /百折不挠 /千磨不变 /挑起全家老小 /一生的重量） 导语：这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的人生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也是如此。今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走进父亲，看父亲是怎样建构自己的人生高度的。 二、讲授新课 （一）说台阶（整体感知） 1、字词自学检查 （1）让学生到黑板书写认为有必要注意的字词 （2）堂上听写 2、整体感知 （1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? （2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? （3）新屋造好了，父亲怎么样? （对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。） （二）说台阶（分析父亲形象） 请以“父亲是一个的人”为仿例填空 （要强、朴实、勤劳、任劳任怨、淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧不拔、渴望得到尊重等等） （三）品台阶（语言赏析） 揣摩语言，品味细节。找出最令你感动的语句进行赏析 （1）13段：“专注的目光”这个神态描写，写出了父亲对别人家台阶的羡慕，同时又融情于景：“摇来摇去的树枝就好像绵长的思绪”，他下定决心：也要建高台阶！ （2）21段：这里的动作描写，传神地写出发父亲与众不同的高兴样子，表现了他谦逊的心理。 （3）30段；外貌描写，表现父亲人老了，不能劳动了的那种沮丧，让人心酸。 三、我说我父（课堂拓展） 1、好的