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人教版语文五年级上册优质课教案,百度文库 篇一：人教课标版小学五年级语文上册 15 落花生 公开课教学设计 15 落花生 教学设计 文本简析： 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。 这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先写种花生、收花生；第二段（第2自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；第三段（第3自然段到最后），写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。如果学生把二、三两段合并成一段理解也可以。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 教材中配有插图一幅，画的是在一个天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里过花生节的情景。桌上摆满了花生做的各种食品，难得回来的父亲正在和颜悦色地对孩子们说着什么。从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番议论，却深深印在了姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的、积极的教育的重要。 教材目标： １、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 ２、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 ３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 ４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。 教学重点： 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激趣入课 同学们，你们都很喜欢猜谜语吧!【课件出示：根根胡须入泥沙，自造房子自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。】谁能告诉老师它是什么谁？【课件出示：图文】 同学们，花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。 同学们，花生不仅是农作物的名字，也是我国现代著名作家许地山的笔名，他为什么取这个笔名呢？今天就让我们一起走进许地山的散文名篇——【课件出示课题：15 落花生】。齐读课题。 同学们，课前你们已经查阅了有关花生的资料，谁来把你对花生生长的特点和用处的了解与大家分享分享？ 同学们，今天我们要学的课文，它是著名作家许地山先生写的。关于许地山，文后有一个介绍。【课件出示资料袋】 二、初读课文，自学字词 同学们，今天我们要学的课文，可不是一篇只介绍花生的文章，那还写了什么内容呢？让我们一起走进许地山的童年时代，请用你们最喜欢的方式读课文，画出生字词，不懂的字词问同学或查字典、词典。 同学们，课文读完了，现在老师来考考你们。【课件出示生字：茅】同学们，你们认识吗？自己打打招呼。 同学们，生字你们认识了，那这些词语你们会读吗？【课件出示：开辟、翻地、居然、收获、吩咐、爱慕、分辨、体面】 同学们，自己打打招呼。 同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，你们还想读吗？一起来吧。 同学们，词语你们读得很精彩，老师为你们点赞！那你们理解它们的意思吗？ 同学们，理解词语时，你们要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 同学们，谁来把你对这些词语的理解与大家分享分享？ 预设： 【课件出示： 开辟：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来。 翻地：用工具把土翻松。 居然：表示出乎意料；竟然。 收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果，课文中指前者。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 分辨：辨别。 体面：（相貌、样