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二下语文园地八教案 篇一：二年级语文下册语文园地八教学设计 二年级语文下册语文园地八教学设计 一、学习目标 1．能用不同的句式表达相同的意思。 2．巩固识字、区别同音形近字。 3．有积累好词佳句和名言警句的意识。 二、教学重难点 重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。 难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。 三、教学准备 教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。 学具：生字词卡片。 四、教学过程 第一课时 （一）我的发现 1．自读文中的三句话，看看你发现了什么? 2．小组内和同学交流交流你的发现。 3．指名说说你的发现。发现了身边有哪些科学知识呢？下面我们一起去交流一下吧。 ２、四人小组交流自己了解的科学知识。 要求：组长安排每个组员交流的顺序，提醒组员认真聆听。 选出小组的“科学博士”进行全班交流。 ３、“科学小博士”全班交流： “科学小博士”站在台上，接受下面同学的提问应答。 ４、初步设计“身边的科学”小报。 第三课时 教学目标：推荐有关科学的书籍，展示“身边的科学”手抄报，查找了解科学家、发明家的成就。 教学过程： 一、推荐新书，交换旧书。 １、 小组向同学推荐有关科学常识的书籍，要对书的内容和特点进行简单的介绍。听的 同学可以就自己感兴趣的问题提问。 ２、 拿自己的书和同学交换，交换时可对书的内容作简单介绍。 篇三：二年级下册语文园地八教案设计 第一课时一、学习目标1．能用不同的句式表达相同的意思。2．巩固识字、区别同音形近字。 3．有积累好词佳句和名言警句的意识。二、教学重难点重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。三、教学准备教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。学具：生字词卡片。四、导学过程（一）我的发现1．自读文中的三句话，看看你发现了什么?2．小组内和同学交流交流你的发现。3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——你难道不知道他是少先队员吗？——（二）日积月累选选认认 1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?2．根据自己的理解，选字连线。3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。6．说说你是怎么记住这些字的。7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。＜我会读＞1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？2．同桌互读句子，并交流自己的发现。3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。＜读读背背＞1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。4．比赛背诵名言。第二课时（口语交际）一、学习目标1．有留心身边的科学的意识。2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。3．在交际中做到：说清楚、听仔细。二、教学准备教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。学具：准备有关科学常识的书。三、导学过程1．激趣导入在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！2．图片情境。多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。3．说一说12334下一页刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？4．交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。）(1)小组交流自己了解到的身边的科学。(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。(3)“科学博士”答“记