第三章学习论流派及其主要争论问题.pptVIP

第一节 学习论流派的哲学渊源 现代心理学中的学习理论（简称“学习论”）是研究学习结果的性质、学习分类、学习过程和有效学习的条件的各种学说。 一、 唯物主义或经验主义哲学的影响 唯物主义或经验主义（empiricism）强调经验，尤其是感觉经验，是一切知识的来源。西方哲学中的唯物主义可以追溯到古希腊，中国哲学中的唯物主义可以追溯到先秦时期。 鲍尔和希尔加德指出，经验主义对人的认识的分析具有四个特征：（1）感觉主义，认为一切知识来源于感觉经验；（2）还原主义，认为复杂观念由简单观念构成，它们又可以还原为简单观念；（3）联想主义，认为通过时空接近，一起出现的经验的联想过程、观念或心理成分可以联合起来； （4）机械主义，认为人的心像一架机器，可以由简单成分构成，没有任何神秘的东西。 （G.H.鲍尔、E.R.希尔加德著：《学习论——学习活动规律的探索》，邵瑞珍等译，上海教育出版社1987年版，第8页。） 西方哲学中的唯心主义或理性主义可以追溯到古希腊。在中国哲学史上，唯心主义或理性主义观点可以追溯到先秦时期。 对经验主义者来说，我们的经验是感觉资料的复本；对于理性主义者来说，感觉资料是无结构的、未分化的混沌体，它们仅对理解机制提供原始材料。 两大哲学流派比较 学习理论两大派别 第二节 联想主义和行为主义学习观 联想主义与行为主义的哲学来源是英国经验主义哲学，两者都强调外部环境对人的学习的决定作用。 一、 人类联想学习的研究 （一） 艾宾浩斯的记忆实验 艾宾浩斯是用严格的实验方法研究哲学家们提出的联想规律的第一人。他精心地控制联想形成的条件、持续的时间以及联想得以再现的方式。 (二) 艾宾浩斯之后的人类联想学习研究 基本上可以把人类联想学习的研究概括为如下三种基本范型： 1．系列学习，又称序列学习。 2．配对联想学习。 3．自由回忆学习。 1．系列学习，又称序列学习。 定义：在实验时，呈现的刺激材料的顺序不变，要求被试将学习材料根据原来的顺序依次回忆出来。 学习材料：一张词表，一系列数字，字母，无意义音节。 重要发现：前摄抑制 倒摄抑制 系列位置效应 2．配对联想学习。 定义:在学习实验中，学习材料成对呈现；在回忆时，提供每对项目中的一项，被试要求回忆出与之配对的另一项。 学习材料：配对联想材料（人为编制） 外语单词 book（刺激项）__词（反应项） 迁移，干扰 3．自由回忆学习。 定义：在实验中给被试呈现许多独立的项目，在学习和回忆时，不限顺序。 学习材料：人为编制 中国省份，市，自治区的名称。 研究结论：被试采用主观组织策略 记忆 二、 条件反应和动物学习研究 联结论又称尝试与错误论 （一） 条件反应两大范型： 经典条件反射， 俄 巴甫洛夫 操作条件反应(工具性条件反应) 美 斯金纳  1. 巴甫洛夫的经典条件反射 条件反射（conditioned reflex）是一种学习现象，最早由俄国生理学家巴甫洛夫发现。 巴甫洛夫的狗 中性刺激：音叉 狗 没有特殊反应 条件刺激：音叉 与食物 配对出现 巴甫洛夫经典性条件反射实验 （2）条件作用中。这时狗在中性刺激和无条件刺激共同作用下分泌唾液。 联结建立 铃声 ＋食物 分泌唾液 NS ( UCS) ( CR) （3）条件作用后。由条件刺激引起的反应被称为条件反应。 建立之后 铃声 分泌唾液 (CS) ( CR) 强化 狗 条件反应 联想 在条件刺激出现时或稍后呈现无条件刺激，这种无条件刺激的呈现起增强学习的作用，被巴甫洛夫称为强化。强化是条件反应理论中的一个重要概念 2. 操作条件反应 斯金纳简介（1904—1990） 操作条件作用理论 程序教学 行为矫正技术 “100位对世界做出杰出贡献的人之一” 一位崇拜者写道：“（斯金纳）是一个神话中的著名人物......科学家英雄，普洛米休斯式的播火者，技艺高超的技术专家......敢于打破偶像的人，不畏权威的人，他解放了我们的思想，从而脱离了古代的局限。” 行为的划分 1、应答性行为:对特定刺激的应答， 具有不随意性 例子：风吹 眨眼；杨梅，流口水 巴甫洛夫的研究 2、自发性行为（操作行为）：机体自发产生行为，可 以对环境施加影响，并受意识控制。