《槐乡五月》公开课教案.docxVIP

--- 《槐乡五月》 一、由“吃”入手 ,揭示课题 1、师：看我写一个字，相信你们都认识。 （板书：吃） （生齐声念出来， 神情有点疑惑） 2、师：我很想知道，你们喜欢吃什么？ 生： 我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。 师：真会说！让我闻到了米饭的香味。 生：我喜欢吃鸡腿。 生：我喜欢吃汉堡。 ,, 3、师： 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候， 有这么多好吃的。当时我最喜欢的就是吃 ,, （在“吃”后板书“花” （学生惊讶地喊出来） 师：惊讶什么呢？  可没 ） 生：花是用来欣赏的，怎么会是用来吃的呢？ 师：其实有很多花可以用来吃， 比如榆树的花叫， 还有这样的花——— （出示一串洋槐花， 学生再一次惊讶） 4、师： 我知道同学们惊讶于它的美丽， 谁能用一个词来形容一下它的颜 色？ 生：洁白无瑕。 生：洁白如雪。 生：晶莹剔透。 5、师： 这才是一串花， 如果几十串、上百串花汇集在一起呢？ （出示一棵树上一枝密密麻麻的花， 同学们再一次发出惊讶的感叹）师： 这才是一棵树。 如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？6、这节课我们一起走进· ···齐读课题 （板书：槐乡五月）上课 7、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？ 生： 到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。 8、师：这里的“到处”是什么意思？ 生：就是任何一个地方。 师：哪些地方？ 生：道路两边都是槐树。 师：很好。还有哪些地方？ （生沉默） 师：房前是槐树 ,, 生：（如梦初醒）屋后是槐树。 师：田地里是槐树 ,, 生：满山遍野都是槐树。 生：目之所及，到处都是槐树。 师：这样的地方就叫—— 生齐：槐乡。 二、检查字词 1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣， 尤其是其中一些词语用得生动形象，昨天老师布置了一项预习作业， 每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语，我们现在来交流一下。 生：我画的是 “山山洼洼、 坡坡岗岗、 白茫茫、 喜盈盈、 白生生、 清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香” 。 生：我画的是 “山山洼洼、 坡坡岗岗、 白茫茫、 瑞雪初降、 喜盈盈、 白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧” 。 生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿” 。 2、师： 三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词： 出示： 山山洼洼 坡坡岗岗 白茫茫 白生生 香喷喷 甜滋滋 喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧 师：这两类词语从结构上来看分别是 ,, 生齐： AABB， ABB。 3、师：从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。 生：“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗” 后面， 因为它们都是 AABB 式的词语。 4、师：如果我说我没有放错位置呢？ 你知道原因么？ 生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具体说，是形容槐乡 孩子的，所以，放在一组作为一类。 师：其他两组都是形容什么的呢？ 生：第二组都是形容和槐花的，第一组是形容地形的。 所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，课文中是这样说的——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 5、师：说得真好！ 第一组两个词语中包含着四种地形，哪四种呢？ 生齐：山，洼，坡，岗。 （师随手勾勒图画， 让学生指出山、洼、坡、岗） 师：山和岗的区别是什么？ 生：山高，上面尖；岗低，上面平坦。 师： 这是一山一洼一坡一岗，那如果很多座山、洼、坡、岗聚集在一起， 用两个词语来形容就是——— 生齐：山山洼洼，坡坡岗岗。 师：能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。 生读，语速快。 师：这山洼坡岗我一眼就望到头了。 生再读，语速慢了许多。 师：多起来了，但还不是一望无际。 生再读，语速更慢。 三、走进文本，品味槐乡的香甜与快乐 学习第一小节 1、师：五月，洋槐开花了。走进槐乡，哪个镜头最吸引了，请同学们默读 第一小节。可以在相关语句旁做上标记。 （生读书批画，交流） 生：最吸引我的是“五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞 雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起， 远看像玉雕的圆球； 有的槐花 一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 ” 师：你的理由是——— 生：这里的槐花太美了，像玉雕的圆球 ,, 师：玉给人什么感觉？（说说玉的颜色，感受玉的润，玉的有光泽，由此想 象到槐花的晶莹剔透，感受槐花的美。 ） 生：（继续） 玉是晶莹透亮的，说槐花像玉雕的圆球，让我们仿佛看到它们 在阳光下闪闪发光的样子，很美，所以我很喜欢。 师：说得有理有据，而且表达很清楚，真好。 生：像维吾尔族姑娘头上的小辫让我感觉到槐花很美， 我们知道，维吾尔 族姑娘的小辫都是麻花辫， 而一串