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优质数学教案及反思：10的加减法 篇一：10的加减法教学反思 《10的加减法》教学反思什玲中心学校林秀忱 我在《10的加减法》一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。下面谈谈我的几点体会： 本课的教学设计以学生为主体，通过教师导思，探究新知，归纳总结，拓展练习四个环节为学生营造轻松自主的学习氛围。从学生喜欢的游戏入手，从学生的生活经验出发，让学生通过小组合作探究，集体交流积极参与到整个学习过程之中。注重培养学生独立探究知识的能力和归纳总结的能力，最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。 一、成功之处 我顺利地实施了自己的教学设计，课堂气氛活跃，学生都能参与教学活动，能够做到看一幅图列出四个算式。并能够较熟练地口算10的加减法。 二。存在问题： 1.本节课上，在看图列式的环节中，学生已会看图列式，我却让学生自己用小棍摆，再说说，浪费了时间。 2.拓展练习的设计还可以更加有层次有深度，有针对性的使学生学习更加扎实巩固。 3.教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地激发学生的学习兴趣。 三、改进措施： 1， 加强备课环节。认真研读教材教参，多向同组教师请教，正确把握知识的重难点。使教学环节更加合理。 2.精心组织课堂教学。上课时认真关注学生的反应，随时进行调整教学状态，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲多练。 3.巧妙设计拓宽练习，使学生的能力都得到发展。 4.加强自身修养，不段提高自己各方面能力。 篇二：10的加减法时改，但是夏老师只是说一会改，由于进行下一环节，错过了最佳改正时机。 （2）没能及时纠正学生的口误 在练习3+7时，夏老师出示小鸭子的教具，让孩子说列式的依据，有个孩子说左边有3只白色的小鸭子，右边有7只黄色的小鸭子，很显然教具上没有左右，孩子被之前的8、9的加减法例题框住了，夏老师没能及时纠正。 （3）学生列式展示时有个孩子写了单位名称，这是夏老师表扬了他，也纠正了不正确的单位名称，但是夏老师这时应该强调一下现阶段我们是 不需要写单位名称的，不要让孩子疑惑到底应该写还是不应该写。 （4）铅笔游戏混乱 这个环节的设置是要巩固本节课的知识，但是由于本课前松后紧，只有一个小组来汇报，整个游戏没有起到效果，而且孩子拿着铅笔有尖，互相玩也比较危险。 二、教学重建 1、实施过程中存在的疑惑 （1） 联系反馈模式单一，只是出示图片练习列式，而且练习题设计没有梯度，课堂上老师由扶—半扶—放体现不明显，由于整节课前紧后松，后面一些练习没有发挥效果，课堂最后缺少总结。 （2） 整节课重点不突出，教师需要规范自己的数学语言，给学生以示范作用。 2、对某些不足之处有什么更好的策略 （1）在讲授1+9时采用一图四式，2+8时还是一图四式，到3+7时过渡了一下一图三式，不如1+9时直接过渡，更节省时间，也是后面孩子的练习时间更充分。 （2）讲到5+5时，夏老师让孩子先想图形，出发点是好的，但是孩子有些乱说，跑题了，但无论时间，课堂还很混乱。孩子说完之后夏老师又出示教具图片，致使孩子前面的说失去了意义，最后夏老师也没有强调5+5=10时列2个算式是因为两个加数相同时只能列一图二式，这个环节没有达到教学目标。 以上是我们团队的教学反思，希望各位评委老师提出宝贵的建议，让我们在今后的学习，工作中取得更大的进步。谢谢大家。 篇四：《10的加减法》教学反思 《10的加减法》教学反思 致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。 本堂课以凑10的拍手游戏把学生带入课堂，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，提高了他们的学习兴趣。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲， 于是我采用了“ 数学规律的情景探究教学模式”进行教学， 把课件作为学生学习的工具，这时，信息技术作为了交流讨论 、表达的工具。我把每种关于10的加减算式通过各种形式的活动以创设生活情景展现给学生，突破教课书上的利用点子图的学习方式，真正做到让学生在实际中解决数学问题。如在讲授“7+3=10”的“一图四式”时，我用摆水果的例子让学生提出数学问题，让另外的学生帮