人教版上数学三年级第一课,两位数加两位数的进位加法教案.docVIP

人教版上数学三年级第一课,两位数加两位数的进位加法教案 篇一：人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数进位加法》 5 五、梳理知识、总结升华 1计算两位数加法时，应从（ ）位加起。 计算两位数加法时，相同数位要（ ） 计算两位 数加法时，个位相加满（ ），向（ ）位进1。 六版书设计 两位数加两位数（进位） 二（1）班和二(3)班一共有多少名学生？ 35+37=72（名） 相同数位要对齐35从个位算起 + 37 72 个位满十，向十位进一 篇二：新人教版小学三年级数学上册 .两位数加两位数 五山镇导学案活页 一、新课导入 1、用两位数加、减整十或一位数。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+935-20 46-798-90 78+9 2、在( )里填上适当的数。 23 2835 63 20 3( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 72 3175 29 ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) 二、探究新知 1、两位数加两位数不进位口算方法。 （1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？ 学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数） （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ （3）提问：如何解决这个问题？ 求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。 （4）这个算是如何计算？互相交流算法。生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69. 生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 2、两位数加两位数的进位口算方法。 （1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？ （2）列式计算：39+44 （3）学生尝试计算39+44，并说说算法。 经学生自由讨论，大致有以下几种方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比较算式，发现规律。 教师的点拨 师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？ 师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？ 课后反思：位，学生很容易理解与掌握，计算正确率较高。 篇三：人教版三年级数学两位数加两位数口算教案 两位数加两位数口算 教案 教学目标： 1、 使学生掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、 能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。 3、 培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点： 1、 正确地进行两位数加法的口算。 2、 能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学难点：培养学生的口算能力。 教法：讲解法、引导法 学法：自主探索 教学过程： 一、 新课导入 1、 在（）里填上合适的数。 2328 35 63 20（ ） 20 （ ） 30 （ ） 60 （ ） 72 31 7529 70 （ ） 30 （ ） 70 （ ） 20 （ ） 2、 看谁都能算正确。 35+30=64+5=48+30= 79+4=53+40=66+8= 学生独立完成，集体订正。 师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？ 生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。 学生说教师板演。 35 + 30=65 530 60 师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？ 生：我想把个位上的数相加，再加整十数。 学生说教师板演。 64+5=69 60 4 9 二、 新知讲授。 课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。 1、 创设情境，提出问题。 （1）观察主题图，找到数学信息。 课件出示，师：观察这幅图，你知道了哪些数学信息？ 指名回答 （2）发现问题，提