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中职语文教案及板书设计 篇一：浅议中职语文教学中的板书设计 龙源期刊网 .cn 浅议中职语文教学中的板书设计 作者：刘玉平 来源：《新课程学习·下》2014年第04期 如果说课堂教学是一幅浓淡相宜的水墨画，那么板书就是这幅水墨画最浓重的一笔。好的板书设计具有美感性，趣味性，能极大程度地帮助学生掌握课堂内容，激发学生的学习兴趣，给学生以启迪。使课堂效果达到最大化。 一、中职语文课堂教学的板书设计存在的问题 1.“多”而“滥” 教师恨不得把所有的教案全抄在黑板上，大书特书其教学内容，密密麻麻，多而杂。殊不知，这样没给学生留下思考的空间，课堂教学效果并不好。 2.“乱”而“繁” 很多老师在板书时，根本没有设计，信手拈来，时写时擦，杂乱无章，条理不清。学生也是一头雾水，根本不知道重点在哪里。 3.“单”而“呆” 很多老师，对不同体裁的文章，都采取统一板书形式。课课如此，老生常谈，毫无新意。导致课堂毫无生机，一潭死水。 4.“空”而“怪” 有些语文老师，课堂板书就是寥寥几字，空空如也。或者追求形式的独特，色彩纷呈，让学生眼花缭乱，貌似新奇，实则哗众取宠。 那么，怎样设计板书才好呢？ 二、设计板书的方法 1.题眼法 题目是文章的眼睛，我们通过审题、解题以及演绎题意或提炼题目中的关键词作为板书的基本结构，然后根据教学要求，配以恰当的方式、方法，设计出完整的板书。例如,《故乡的榕树》，可以让学生列出本文的写作提纲，写出作者的写作思路。整幅板书是以题目“故乡的 篇二：中职语文课堂教学设计 浅析中职语文课堂教学设计 【摘要】当前，中职语文课堂教学的依据应该是学生语文的学习情况，如果教师能把学生的基本学习情况摸清，有针对性地进行教学设计，可以为课堂教学设计提供重要信息，也可以依据学生的实际需要、能力水平和认知倾向，优化为学生设计教学，大多数学生在学习过程中遇到的问题或障碍在课堂教学中就能得到很好解决。因此，在语文课堂教学设计中，应当以学生为出发点，针对学情，根据实际需要统筹教学内容，设计科学有效的教学程序，使学生在有限的课堂教学时间内，更有效地达成教学目的，提高教学效率。 【关键词】学情现状；教学设计；教学方式 在教学中，了解学生语文学情的现状应当成为教学设计的依据。如果教师能把学生的基本情况都了 如指掌的话，那么大多数学生在学习过程中遇到的问题或障碍，都能得到行之有效地解决。因此，在语文课堂教学设计中，应当以学生为主体，全面掌握学生学情的现状，根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使学生的学习是有效的。 一、当前中职语文教学的现状 1.社会现状 ①教育观念狭隘。受传统语文教育思想的影响，加上对中等职业教育缺乏深入、广泛的认识和理解，导致了中职语文教育思想的狭隘，体现在大部分中等职业学校里，语文以及其他一些课程被列入 篇三：中职《语文。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过20次。 1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸 副刊专栏金鼎奖等。30岁前得遍了台湾所有文学大奖：国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”。 三、快速阅读，整体感知 1.检查字词 燠（yù）热污秽（huì）笨拙（zhuō）家当（dàng）奖券（quàn） 采用抢答的方式，要求学生读出音，说出义。 2.快速阅读，理清思路，然后回答：你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人，谈谈你的 感觉。 （学生自由回答） 四、品读课文 （一）抓住关键语句，感知流浪老人的形象，体会他的美好心灵。 1．浏览课文第一部分。 （1）找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。 明确： ①即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。 ②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。 ③他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。 ④平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。 ⑤如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他， 通常会盛一盒便当送给他。 ⑥到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉。 ⑦几乎终日不说一句话。 （2）这部分主