原子的结构 原子核外电子的排布.docVIP

《原子的结构》教学设计 第二课时 原子核外电子的排布 杜永刚 【教学目标】 知识与技能 1．了解原子核外的电子是分层排布的。 2．了解典型元素（稀有气体、金属和非金属）原子核外电子的排布特点。 3．了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。 过程与方法 1.通过想象原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。 2．通过观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳原子最外层电子数与元素性质的关系，培养学生归纳总结的能力。 情感、态度、价值观 激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。 【教学重点】原子核外电子排布、最外层电子结构特点。 【教学难点】原子核外电子分层运动的想象。 【教材分析】 本节课核外电子排布的初步知识，是在学习了分子和原子的基础上进行的，核外电子排布的初步知识与原子构成。形成了原子结构理论的知识体系，本节之所以放在第二课时讲述，目的为了分散知识难点，使学生的空间想象力得以充分的发挥。通过对前18号元素的核外电子排布情况的介绍。使学生了解前18号元素原子的核外电子排布规律，进一步了解元素性质与其原子结构的关系。因本节课的内容抽象，学生难理解，在高中化学的学习中还会进一步讲述原子结构理论，所以本节课知识只要求学生达到了了解的水平即可。 【学生认知分析】 学生已经学习了分子、原子的概念和原子的构成，初步探索了物质构成的奥秘，这节课要继续想象并探索核外电子排布的知识。 【教学过程】 环节一、复习提问，引入新课 教师活动 学生活动 设计意图 【问题1】构成原子的基本粒子有哪些？各自带电情况如何？ 学生回答： 回顾旧知，为学习新知奠定基础。 【问题2】原子核外的电子到底是如何运动的呢？而运动有没有规律？我们一起看看科学家们的研究结果。 学生倾听思考。 培养学生的抽象思维和想象能力。 环节二、原子核外电子的排布 教师活动 学生活动 设计意图 【阅读】阅读教材P54第2段和图3-10，并学案自主先学。 阅读教材，完成学案自主先学。 培养学生阅读能力。 【讲解】 （1）原子核与原子的相对大小关系。 （2）以钠原子为例讲解多电子原子中电子层的划分。 倾听、理解：核心内容：（1）能量较低的电子通常在离核近的区域运动，能量较高的电子通常在离核远的区域运动；（2）从里到外，依次记作第一层、第二层……第七层。 倾听，理解，记录。 培养学生认真听讲的学习习惯。 【讲述】用原子结构示意图可以简明、方便的表示核外电子的排布。 原子核倾听，思考，认识原子结构示意图各 原子核 电子层部分表示的含义。 电子层 在该电子层上运动的电子数 在该电子层上运动的电子数 最外层电子数 最外层电子数 核电荷数 核电荷数 帮助学生建构微观模型。 【交流合作】观察图3-12所示的部分原子的结构示意图，看看你能发现哪些规律呢？ 归纳出核外电子排布的一般规律： 1. 最外层最多排 个电子， 2.第一层最多排 个电子， 3.第二层最多排 个电子， 4.同一横行， ；同一纵行， 。 培养学生归纳总结、交流合作能力。 【自主学习】仔细观察1-18号原子结构示意图，并阅读55页第一段，回答下列问题并填写表格： 自主完成下表内容： 原子分类 最外层电子数 是否达到相对稳定结构 得失电子倾向 元素化学性质 稀有气体原子 __个(He为__个) ________ 不易得失、相对稳定 稳定 金属原子 一般 ____4个 ________ 易 最外层电子 不稳定 非金属原子 一般 ___4个 ________ 易 电子 不稳定 培养学生自主学习能力 【课堂小结】 本节课你有哪些收获？ 培养学生梳理整理知识能力 【课堂检测】 见学案 检查学生对知识的掌握情况 【板书设计】 二、原子核外电子的排布 1、核外电子的运动特点----分层排布: 2、原子结构示意图 3、核外电子排布与元素性质的关系 【教学反思】