小学语文实验教科书三年级上册的教材编写与教学建议.pptxVIP

苏教版（国标本）小学语文实验教科书三年级上册的教材编写与教学建议教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心 特约研究员国家课程标准苏教版小学语文实验教科书编委会 编委 特级教师 xxx 2019年5月11日感谢你的观看第一部分 本册教材的整体框架2019年5月11日感谢你的观看 本册教材由四个部分组成 1．培养良好的学习习惯；2～3课时 2．阅读课文（24篇）；48～50课时 3．习作（8课）；16～18课时 4．练习（8个）24～26课时 教材编写采用了“两根柱子”（阅读与习作）“一条龙”（语文实践活动），阅读、习作不是“一一对应”，而是 “各成体系，双线并进，长短结合”的结构方式。2019年5月11日感谢你的观看 第二部分 教材编排及教法建议2019年5月11日感谢你的观看 第一章培养良好学习习惯的编写及教学建议 一．教材编写 本册教材延用了苏教版的一贯做法，在开篇处以图片示例的方式，提出了培养 “认真写钢笔字” 和 “认真写毛笔字”良好学习习惯的要求。高链接文件\5册习惯.ppt习惯2019年5月11日感谢你的观看 二．教材说明 1．让学生了解汉字书写工具变化的历史，加深热爱汉字的情感； 2．让学生了解钢笔和毛笔的不同结构和功能，不同的适用场合以及不同的使用与保管方法； 3．了解钢笔和毛笔握笔姿势、运笔方式和表现力的差异。2019年5月11日感谢你的观看 三．教学建议 1．了解汉字书写工具变化的历史，了解钢笔字与毛笔字的价值； 2．明确写好钢笔字与毛笔字应当做哪些准备？应该注意些什么？ 3．通过示范，明确钢笔和毛笔握笔、运笔的不同，以及适用场合与使用保管的要求。2019年5月11日感谢你的观看 第二章：阅读教学 一．3～4年级阅读教学的要求 1．提高读的能力 继续提高用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力；初步学会默读，能对不理解的地方提出疑问；学习略读，粗知文章大意；诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。2019年5月11日感谢你的观看 2．理解能力 ①．能联系上下文，利用工具书或生活经验理解词句的意思，并能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 ②．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ③．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。2019年5月11日感谢你的观看 3．语言积累：积累课文中的优美语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。课外阅读总量不少于40万字，背诵优秀诗文50篇（段）。 4．阅读习惯：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。2019年5月11日感谢你的观看 二．抓好阅读教学的总体思路 倡简 务本 求实 有度 2019年5月11日感谢你的观看 倡简： “简”不是一味的减少，而是浓缩，是提要钩玄 目标简要 过程简明 手段简捷 务本：强调人的需要、情感、作用；强调学科本位，减少“关于语文”的东西；强调文本的地位、作用 突出人本 突出本体 注重文本 2019年5月11日感谢你的观看 求实：情感、态度要真实，提倡本色语文，讲求效率 教学真实 教法朴实 训练扎实 有度：有度是模糊的定数，有度是追求恰到好处，有度是防止偏颇与极端 目标适度 方式有度 拓展有度 高链接文件/基本能力目标.ppt目标2019年5月11日感谢你的观看 1．明确中年级阅读教学的前后联系与侧重点2019年5月11日感谢你的观看 低年级阅读教学的“四个必须” 1．必须把初读落到实处：确保人人都能正确、流利（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）地朗读课文； 2．必须把识字写字落到实处：识字、写字是第一学段教学的战略重点，是不能后退的指标； 3．必须把理解定位在适当程度：能了解关键词句的意思，能初步把握课文内容，大致领会课文描述的事物及蕴含的道理、情感。 4．必须把熟读背诵落到实处：要关注词语、句式、篇章的背诵和积累。高链接文件/关于记忆.ppt记忆2019年5月11日感谢你的观看 中年级阅读教学的三个侧重点 1．读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础； 2．理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言； 3．拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。2019年5月11日感谢你的观看 二．认真钻研教材，搞好课前的预测，练就课堂教学的基本功 1．提高教师与文本先期对话的深度与广度； ①．认真揣摩文本中字词句及标点符号的读法、写法、用法，过好基础认读关； ②．从工具性和人文性融合的高度研读课文，发掘与把握文本提供的教学资源。高链接文件/研读教材的途径.ppt钻研文本2019