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一年级下册数学案例与反思 篇一：一年级数学下册“统计”教学案例与反思 一年级数学下册“统计”教学案例与反思 安康市第一小学 吴晓萍 教学活动（一）： 老师：同学们都喜欢上音乐课、体育课和美术课，你最喜欢哪一门课？请你告诉大家。 学生：学生争先恐后的回答。 老师：同学们，你们都有自己喜欢的科目，那么，老师想知道在我们班上有多少人喜欢上音乐课？多少人喜欢上体育课和美术课呢？喜欢上哪门课的人数最多？喜欢上哪门课的人数最少？你有什么好的办法？ 学生：数一数就知道了。 老师：我们班上的人数太多，数过就忘了。 老师：那给你们一站枝笔、一张纸，你有办法记住吗？ 学生小组讨论统计人数的方法。 教学活动（二）： 学生小组讨论统计人数的方法。 学生1：我们可以把每种科目记下来，只要数一数喜欢每种科目的人数就知道了。 学生2：我们还可以把每种科目记下来分成三类，然后用画竖线 的方法表示各种科目的人数。 学生3：我们小组也把每种科目记下来分成三类，然后用打“”的方法表示各种科目的人数。 学生4：还可以用画圆圈的方法进行记录。 学生5：还可以用写”正“字的方法进行记录。 老师：你怎么想到的这个方法？把你的想法告诉同学们。 学生5：我听妈妈说过，一个””正“字代表5人，两个就代表10人，这样记录很容易数出数量的多少。 老师：你真是个生活中的有心人。 老师：同学们说的都很好，那就用你自己喜欢的方法统计每门课的人数吧。 汇报并填入统计表。 教学活动（三）： 老师：从统计表中你能知道什么？你还能想到什么？ 学生1：从统计表中我知道了喜欢上美术课的人数最多。喜欢上哪门课的人数最少？ 学生2：从统计表中我知道了喜欢上体育课的人数和喜欢上音乐课的人数差不多。 学生3：我想告诉同学们要全面发展，努力学好没门课。。。。。。。 这节课从学生的实际出发，为学生营造了有效的探索活动，让学生对知识的学习产生了强烈的好奇，然后去质疑、去寻找答案，通过 统计自己喜欢的科目，让学体会到“数一数”不能有效统计喜欢上每 门课的人数，从而产生了寻找新的解决问题的方法，增强了学生自主选择和使用学习策略的意识。 数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学、应用数学。因为生活本身就是一个巨大的课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。本案例根据调查班级喜欢上哪门课的人数最多？一下子就深深地吸引了数学的注意力，唤起了学生的统计意识，通过对人数的统计和分析，让学生用数学知识解决了生活中的实际问题，体会了数学的价值。 篇二：最新人教版一年级下册数学反思13篇 《求一个数比另一个数多几的应用题》教学反思 求一个数比另一个数多几的应用题,本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、单一的算法及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，我认为:本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。 总之说,由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此作为我们只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。 当然，在课堂过程中，还有小部分学生不能充分地展开自己的思维，得到有效的学习效果，这就要靠老师慢慢地去开发和引导，使所有的学生基本都学会如何去展现自己的有效的学习方式。