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七年级数学优质教案 篇一：七年级数学公开课教案 七年级数学公开课教案 潜山三中 彭代红 课 题：单项式除以多项式 课 型：新课讲授 时 间：2016年4月1日 地 点：潜山三中多媒体教室 讲课人：王启坤 教学目标 知识与技能： 1、理解单项式与多项式的乘法法则。 2、能运用单项式与多项式的乘法法则进行计算。 过程与方法： 从实际问题引出单项式乘以多项式，探索单项式乘以多项式的计算法则，体会转化思想和数形结合思想。 情感态度： 通过参与数学活动，培养学生独立思考及与他人合作交流的学习怩，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 单项式与多项式的乘法法则。 教学难点： 准确地运用单项式与多项式的乘法法则进行计算。 教学过程： 一、知识回顾 1、计算： 2?2?23?（1）（2）ab?__________4xy??xyz??8ab????????____________ 4833 2、指出下列多项式的每一项 ???? （1）9x2?6xy?4y2 （2）3x?2y?1 二、问题探究 见课本 引出n?a?b?c?＝na?nb?nc 例题讲授：??2x??x2?x?1? 三、新知透视 单项式与多项式的乘法法则：单项式与多项式相乘，用单项式和多项式的每一项相乘，再把所得的积相加。 四、学以致用 例1：计算：a?a2?a??a2?a?2? 例2：某长方体的长为a+1，宽为a，高为3，问这个长方体的体积是多少？ 五、自我挑战 教材P61练习 六、交流收获 1、单项式乘以多项式的乘法法则。 2、会找多项式的每一项（要注意什么？）。 3、转化思想：将单项式乘以多项式转化为若干个单项式乘以单项式。 七、布置作业 篇二：七年级数学已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,则m+n=; 利用一个学生合理的解释,引导学生类比一元一次方程的解的概念,让学生归纳出二元一次方程的解的概念及其记法。（学生看书本上的记法） 使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值，叫做二元一次方程的一个解。 （设计意图：通过引导学生自主取值，猜x和y的值，从而更深刻的体会二元一次方程解的本质：使方程左右两边相等的一对未知数的取值。引导学生看书本，目的是让学生在记法上体会―一对未知数的取值‖的真正含义。） 3、 二元一次方程解的不唯一性 对于2x+3y=16，你觉得这个方程还有其它的解吗？你能试着写几个吗? 师：这些解你们是如何算出来的？ （设计意图：设计此环节，目的有三个：首先，是让学生学会如何检验一对未知数的取值是二元一次方程的解；其次是让学生体会到二元一次方程的解的不唯一性；最后让学生感受如何得到一个正确的解：只要取定一个未知数的取值，就可以代入方程算出另一个未知数的值，这也就是求二元一次方程的解的方法。） 4、 如何去求二元一次方程的解 例 已知方程3x+2y=10 （1）当x=2时，求所对应的y 的值； （2）取一个你自己喜欢的数作为x的值，求所对应的y 的值； （3）用含x的代数式表示y； （4）用含y的代数式表示x； （5）当x=-2，0时，所对应的y 的值是多少？ （6）写出方程3x+2y=10的三个解. （设计意图：此处设计主要是想让学生形成求二元一次方程的解的一般方法，先让学生展示他们的思维过程，再从他们解一元一次方程的重复步骤中提炼出用一个未知数的代数式表示另一个未知数，然后把它与原方程比较，把一个未知数的值代入哪一个方程计算会更简单，形成―正迁移‖，引导学生体会―用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数‖的过程，实质是解一个关于y的一元一次方程，渗透数学的主元思想。以此突破本节课的难点。） 5、 大显身手： 课内练习第2题 （三） 梳理知识，课堂升华 本节课你有收获吗？能和大家说说你的感想吗？ （四） 作业布置 必做题：书本作业题1、2、3、4 选做题：书本作业题 5、6 六、 设计说明 本节授课内容属于概念课教学。数学学科的内容有其固有的组成规律和逻辑结构，它总是由一些最基本的数学概念作为核心和逻辑起点，形成系统的数学知识，所以数学概念是数学课程的核心。只有真正理解数学概念，才能理解数学。二元一次方程作为初中阶段接触的第二类方程，形成概念并不难，关键如何理解它的概念，因此本节课采用先让同学自己试着下定义，然后与教材中的完整定义相互比较，发现不同点，进而理解―含