学做家常菜教案.docVIP

“学做家常菜----泡菜”教案 设计者 周传伟 所在学校 市中区孟庄中学 授课年级 七年级 手机邮箱 zzzhouchuanwei@163.com 教材版本 属自己收集整理设计 主题概述性设计内容 主题内容分析 结合生物科学微生物发酵的原理引导学生制做泡菜，理论联系实际，学以致用。基于学生自身兴趣和生活实际，选取不同食材进行实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。  主题教学目标 学做家常菜活动是密切学生与生活的联系，推进学生对生活、学习和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 主题教学策略分析 在学做泡菜过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对学做家常菜持续、踏实地操作，防止走过场。课时集中使用与分散使用相结合，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。 分课时设计内容 一、教材分析 泡菜是一种既营养又卫生的美食，泡菜比起炒菜来营养价值更高。生活中一日三餐必不可少，可热可凉，可荤可素，有咸有淡。可谓：可口，可鼻，可目，既能为人体提供充足的营养，又能预防动脉硬化等疾病。不一而足。因而，学做家常泡菜是学生人生的必修课。既符合课程标准的要求，又符合研究性学习的操作程序，对于学生开展社会实践活动有很大帮助。 二、学情分析 七年级学生思维活跃，对新鲜事物充满了好奇心和浓厚的兴趣，探索新知的欲望较为强烈。虽然对于家常菜的做法知识有所耳熏目染，但是认识不够全面和深刻。对家常菜的制作方法掌握不熟练，实际动手操作能力还有待进一步提高。 三、教学目标 知识与技能目标： 学生通过观察、询问、品味等方式，了解泡菜的营养价值，学习做家常泡菜的基本方法和步骤。 过程与方法：学生自主、合作、探究学习，进一步掌握做家常菜的基本方法和步骤步骤。 情感态度价值观： 学生在参观、采访，实际操作等实践活动中锻炼与人交往的能力；在学习做家常菜的过程中进一步提高自己动手操作能力，丰富自己的生活。 教学重难点：做家常菜的基本方法和步骤 四、教学策略建议 教法建议：激发学生参加本节活动课的欲望。引导学生自主探究与小组合作相结合。 学法建议：自主、探究、合作的学习方式。 五、教学资源与环境建议： 教具准备：多媒体课件 学具准备：记录薄，课件等。 本课环境准备建议：多媒体教室 六、教学评价建议： 评价标准：引导学生从创意、效果、内容等方面进行评价。 评价方法建议：通过“做家常菜”展示活动过程，以个人发言的方式，评价自己的活动效果，交流成败的体验。教师适时引导和小组讨论交流的形式，完成他人对自己的评价。 七、教学课时建议 建议：二课时 八、课前准备阶段 探究与学习做家常菜的基本方法和步骤。 活动班级：7年级1——4班 活动人数：160人（每班分为4个小组） 任务下达时间：上节综合实践课快下课时。 调查任务：以小组的方式观察做家常菜的基本方法和步骤步骤。 九、教学过程 第一课时：认识了解泡菜营养价值制作原理和步骤 创设情景，激趣导入---了解泡菜营养价值（10分钟） 【教师活动】 引导语： 1、大家来品尝一下我做的菜（分发菜肴），体会一下滋味，相互交流，说出你的感觉，知道这叫什么菜吗？ 2、有谁知道它是怎样做成的吗？ 3、让同学们品尝的这道菜叫胡萝卜泡菜，泡菜是一种既营养又卫生的美食。泡菜的主要原料是各种蔬菜，泡菜中维生素及钙、铁、磷等矿物质含量丰富，其中豆类还含有丰富的全价蛋白质。在泡制过程中，蔬菜的温度一直保持在常温下，蔬菜中的维生素C和B族维生素不会受到破坏，因此，泡菜比起炒菜来营养价值更高。泡菜富含乳酸，可刺激消化腺分泌消化液，帮助食物的消化吸收。常吃泡菜可以增加肠胃中的有益菌，抑制肠道中的致病菌，降低患胃肠道疾病的概率，增加身体抵力。 【学生活动】 依据生活事实，针对提问问题，相互交流讨论。 【课堂小结】 大家讨论非常好，也知道了泡菜的价值，那么我们今天就来系统全面学习泡菜制作有关知识。希望通过这节课学习，学会制作泡菜技能。 【设计意图】从泡菜的营养价值讨论入题，激发学生的兴趣，唤起探究欲望. 学习与探究一 泡菜制作的原理 （20分钟） 【教师活动】 指导语： 1、泡菜营养价值高，口感好，对人体有保健功效，为何具有这么多优点呢？现在我们来了解什么是泡菜？大家上网查找泡菜的相关资料。 泡菜是一种以湿态发酵方式加工制成的浸制品，为泡酸菜类的一种。泡菜制作容易，成本低廉，营养卫生，风味可口，利于贮存。在我国四川、东北、湖南、湖北、河南、广东、广西等地民间均有自制泡菜的习惯。目前较受欢迎的是川味和韩味泡