我思故我在课程改革与教师专业发展9.pptVIP

 我思故我在  —课程改革与教师专业发展 黑龙江省教育学院 广德明 Mail:gaozhongbu399@163.com 0451问题的提出 课程改革究竟要干什么？ 课程改革要求教师干什么？ 教师在课程改革中能够干什么？三者的结合点，就是教师面对新课程改革需要解决的重点问题，同时也是教师专业发展的增长点 回顾与思考 新课程改革想要干什么？ 是对基础教育的再定位 是对教育规律的再探索 是对教师地的再认定 1.新课程改革目标的提出是素质教育的再定位 依据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，新课程的培养目标体现时代要求，体现素质教育要求，培养全面发展的人才。 思想政治素质： 政治素质：具有正确的人生观价值观；爱国爱社会主义；具有较高的法治素养； 道德素质：具有社会责任感；努力为人民服务，环境意识； 思想素质：具有创新精神、科学和人文素养。 文化素质： 具有适应终身学习能力的基础知识、基本技能和方法； 具有创新能力和实践能力 健康素质： 具有健壮的体魄和心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式 与德智体全面发展的教育方针相比，更具体，更系统，更富有时代性 健康素质包含心理、健康生活方式、审美情趣，更科学，更符合时代要求。 环境意识丰富了道德素养，重视人与自然的关系。 2.对教育规律的再探索 基础教育课程改革的具体目标： 改变过于注重知识传授的倾向，形成积极主动学习态度，学会学习 改变过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合现象，为学生的全面发展提供综合性和选择性的课程； 改变课程内容难、繁、偏、旧 的现状，强调学习与现实生活的联系，关注学生学习的兴趣和经验； 改变过于强调接受性学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与和探究，分析问题解决问题以及交流合作的能力。 3.对教师地位的再认识 学习的组织者，强调与学生的民主平等和谐的关系； 课程开发者，重视教师在教学中的主导地位，开发利用课程资源，促进学生发展； 教育教学研究者，要求教师由经验型向研究型的转变 探究与思考 课程改革要求教师干什么？ ——关于教师专业发展问题 教师专业发展主要包括职业理想和职业道德、专业知识和专业技能、综合素养与持续发展能力 热爱教育事业和献身教育事业的理想，是教师专业发展的动力之源 教书育人的实效和业绩，源于高尚的职业道德 热爱学生—发挥学生的主体作用 严谨治学—扎实的专业知识和专业技能 爱岗敬业—勇于创新积极参加课程改革 为人师表—不断提高自身修养 专业技能和专业知识，是专业发展的核心 教育学和心理学的知识 教书育人的能力 扎实的学科专业知识 综合素养是专业持续发展的基础 广博的科学素养和人文素养 健康的心理状态 积极进取 乐观向上 兴趣广泛 情趣高雅 善于沟通的能力 相关链接 教师专业性的体现： ①国家对教师任职规定的学历标准； ②有必要专业知识和专业能力； ③国家对教师有职业道德要求； ④国家对教师教育有专门机构、专门教育内容和措施； ⑤国家有认定教师资格制度和管理制度； ⑥教师专业要不断持续发展 就教师主观条件而言，教师的专业发展主要包括三个方面： 专业理想和职业道德； 专业知识和专业技能； 专业持续发展能力 体验与感悟 教师专业化是一个发展的概念。既是一种状态，又是一个不断深化的过程；是一个终身学习、不断更新的自觉追求；是一个持续发展的过程 问题发现 教师能够干什么？ 师德修养与师生关系 专业技能与有效教学 持续发展与终身学习 一枝一叶总关情 —师德修养与师生关系 新型师生关系的界定 民主是指教学中的积极互动，共同发展 平等是指人格的尊重 和谐是指情感的沟通 一、构建新型师生关系的必要性 1.教育教学过程的本质是师生交往过程（本质） 师生交往的过程是教书育人的过程 2.新型师生关系体现以人为本和构建和谐社会的时代精神 （理念） 3.和谐师生关系的构建是促进师生共同发展的惟一途径（策略） 二、新型师生关系的表现 实现由以教为中心向以学为中心的转变 根据教学的变量及时调正教学设计 不能削学生之足以适教师之履 不要把学生当成完成教学任务和教学设计的工具 案例：中国地图只象公鸡？ 不要把学生当成展示自己才华的工具 案例：朗读《赤壁赋》 学生积极主动参与教学 学生乐学体现师生和谐 良好的课堂氛围 高效的学习都是愉快的互动过程 三、建立新型师生关系的要求 1.作为职业道德建立的师生关系 ——用爱心调整师生关系