苏教版数学克的认识的教案.docVIP

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苏教版数学克的认识的教案 篇一:苏教版三年级上册数学教案 克的认识教学设计 克的认识 教学目标: 1. 知识目标: 让学生体会1克有多重,体会克的产生也是实际测量的需要。初步建立克的质量观念,知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。 2. 能力目标: 通过实践活动,了解用天平称比较轻的物品的方法,了解千克和克之间的进率,会进 行简单的换算,会进行估测,逐步提高估测能力。 3. 情感目标: 体会数学与生活的密切关系,增强学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。 教学重难点: 体会1克有多重。 预习自学: 看书自学P 33——35,完成想想做做的铅笔填书练习。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 1. 谈话:上节课我们一起认识了质量单位千克,谁来说一说,1千克的物体拎在手上有什么感觉吗? 2. 小结:千克是一个比较大的质量单位,称比较重的物品,通常用它作单位。还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢? 3. 讲述:克也是质量单位,称比较轻的物品时常用克来作单位。克的符号是g。 二、动手操作,解决问题 1. 认识天平 (1)出示天平并介绍。 (2)认识砝码 2. 称出10克的黄豆 (1)学生分组活动称出10克重的黄豆。教师巡视。 (2)10克黄豆大约有多少粒。交流汇报。 (3)根据我们数出的结果,你又想到了什么?感受1克黄豆的重量。 3. 感受1克的重量 (1)分组掂一掂准备好的2分硬币。2分硬币掂在手上有什么感觉? (2)再掂一掂一根羽毛和一把学生尺,一根羽毛和一枚2分硬币比,哪个更轻些?一把学生尺和一枚2分硬币比呢?交流汇报。一根羽毛比1克重还是轻?一把学生尺呢? 4. 学习用克称物品的重量。 多媒体展示P34水果图 (1)你能看出图中物品的重量吗?你是怎么看出来的? (2)小结:我们在称物品重量或是看图了解物品重量时,首先要观察什么?再怎么看秤读出重量? 5. 了解千克和克的进率 (1)出示一袋食盐,这袋食盐的重量是500克,那么两袋这样的食盐是多少克?你是怎么算出来的? (2)把这两袋食盐放到以千克为单位的台秤上称一称,问:这个台秤上的刻度是以什么为单位的?看一看这两袋食盐有多重? (3)你发现了什么?引导学生说出1千克=1000克。 6. 完成“试一试“ (1)用弹簧秤称出一本数学书大约重多少克?学生活动。 (2)掂一掂:一本数学书和一个文具盒比一比轻重。 (3)称一称:文具盒的重量。 (4)比一比:估测和称量的结果。班级交流。 三、课堂练习,巩固深化,完成”想想做做”的题目。 1. 第1题 观察插图,指名回答书上的问题,再追问:生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的? 2. 第2题 (1)同桌讨论 篇二:苏教版三年级上册数学教案 克的初步认识教学设计 克的初步认识 教学目标: 知识与技能: 1.使学生初步认识重量单位“克”,初步建立1克的重量观念; 2.初步认识天平,了解天平称东西的方法。 过程与方法: 通过物体的称量初步认识天平,了解天平称东西的方法。 情感态度价值观: 1.初步培养学生动手操作的能力。 2.初步培养学生解决实际问题的能力。 教学过程: 1.设疑引欲 (1)教师举起一个红苹果和一个梨,让同学们看一看,哪个较重?(学生说法不一) (2)掂一掂:比较物体的轻重,只凭眼睛看不行,要用手掂一掂。 这时要求一名学生代表左手平放一个红苹果,右手平放一个梨,亲自掂一掂。(不能肯定地回答出哪个比较重。) (3)设疑:要想准确说出哪个物体较重,用什么方法呢?用什么单位来表示呢?今天我们一起来学习重量单位“克”。 2.指导探索 (1)认识天平。 老师明确告诉学生:用天平可以比较东西的轻重。(出示并介绍天平)在天平的左盘内放一种要称的物品,如苹果;右盘内放另一种要称的物品,如梨。这时观察天平的指针,如果指针在标尺的中间,表示天平平衡,也就是说天平两端物品重量相等。如果指针偏离标尺中间位置,则说明天平两端重量不等。 这时请一名学生到前面观察天平的指针,以此来准确说出哪种水果重?(看到指针偏离中间位置,说明两种水果重量不一样。) 在此基础上,教师将苹果换成桔子(事先准备好的和梨同样重的桔子)。请同学观察指针变化,并说一说哪个水果重?(学生看到天平的指针在标尺中间,说明桔子和梨同样重。) (2)认识重量单

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