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苏教版数学克的认识的教案
篇一:苏教版三年级上册数学教案 克的认识教学设计
克的认识
教学目标:
1. 知识目标:
让学生体会1克有多重,体会克的产生也是实际测量的需要。初步建立克的质量观念,知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。
2. 能力目标:
通过实践活动,了解用天平称比较轻的物品的方法,了解千克和克之间的进率,会进
行简单的换算,会进行估测,逐步提高估测能力。
3. 情感目标:
体会数学与生活的密切关系,增强学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
教学重难点:
体会1克有多重。
预习自学:
看书自学P 33——35,完成想想做做的铅笔填书练习。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1. 谈话:上节课我们一起认识了质量单位千克,谁来说一说,1千克的物体拎在手上有什么感觉吗?
2. 小结:千克是一个比较大的质量单位,称比较重的物品,通常用它作单位。还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢?
3. 讲述:克也是质量单位,称比较轻的物品时常用克来作单位。克的符号是g。
二、动手操作,解决问题
1. 认识天平
(1)出示天平并介绍。
(2)认识砝码
2. 称出10克的黄豆
(1)学生分组活动称出10克重的黄豆。教师巡视。
(2)10克黄豆大约有多少粒。交流汇报。
(3)根据我们数出的结果,你又想到了什么?感受1克黄豆的重量。
3. 感受1克的重量
(1)分组掂一掂准备好的2分硬币。2分硬币掂在手上有什么感觉?
(2)再掂一掂一根羽毛和一把学生尺,一根羽毛和一枚2分硬币比,哪个更轻些?一把学生尺和一枚2分硬币比呢?交流汇报。一根羽毛比1克重还是轻?一把学生尺呢?
4. 学习用克称物品的重量。
多媒体展示P34水果图
(1)你能看出图中物品的重量吗?你是怎么看出来的?
(2)小结:我们在称物品重量或是看图了解物品重量时,首先要观察什么?再怎么看秤读出重量?
5. 了解千克和克的进率
(1)出示一袋食盐,这袋食盐的重量是500克,那么两袋这样的食盐是多少克?你是怎么算出来的?
(2)把这两袋食盐放到以千克为单位的台秤上称一称,问:这个台秤上的刻度是以什么为单位的?看一看这两袋食盐有多重?
(3)你发现了什么?引导学生说出1千克=1000克。
6. 完成“试一试“
(1)用弹簧秤称出一本数学书大约重多少克?学生活动。
(2)掂一掂:一本数学书和一个文具盒比一比轻重。
(3)称一称:文具盒的重量。
(4)比一比:估测和称量的结果。班级交流。
三、课堂练习,巩固深化,完成”想想做做”的题目。
1. 第1题
观察插图,指名回答书上的问题,再追问:生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的?
2. 第2题
(1)同桌讨论
篇二:苏教版三年级上册数学教案 克的初步认识教学设计
克的初步认识
教学目标:
知识与技能:
1.使学生初步认识重量单位“克”,初步建立1克的重量观念;
2.初步认识天平,了解天平称东西的方法。
过程与方法:
通过物体的称量初步认识天平,了解天平称东西的方法。
情感态度价值观:
1.初步培养学生动手操作的能力。
2.初步培养学生解决实际问题的能力。
教学过程:
1.设疑引欲
(1)教师举起一个红苹果和一个梨,让同学们看一看,哪个较重?(学生说法不一)
(2)掂一掂:比较物体的轻重,只凭眼睛看不行,要用手掂一掂。
这时要求一名学生代表左手平放一个红苹果,右手平放一个梨,亲自掂一掂。(不能肯定地回答出哪个比较重。)
(3)设疑:要想准确说出哪个物体较重,用什么方法呢?用什么单位来表示呢?今天我们一起来学习重量单位“克”。
2.指导探索
(1)认识天平。
老师明确告诉学生:用天平可以比较东西的轻重。(出示并介绍天平)在天平的左盘内放一种要称的物品,如苹果;右盘内放另一种要称的物品,如梨。这时观察天平的指针,如果指针在标尺的中间,表示天平平衡,也就是说天平两端物品重量相等。如果指针偏离标尺中间位置,则说明天平两端重量不等。
这时请一名学生到前面观察天平的指针,以此来准确说出哪种水果重?(看到指针偏离中间位置,说明两种水果重量不一样。)
在此基础上,教师将苹果换成桔子(事先准备好的和梨同样重的桔子)。请同学观察指针变化,并说一说哪个水果重?(学生看到天平的指针在标尺中间,说明桔子和梨同样重。)
(2)认识重量单
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