汉语课堂语法教学.doc

汉语课堂短文教学、下 目录 课型介绍…………………………………1 教学方案…………………………………2 教材文本…………………………………13 课型介绍 课型介绍 综合课短文教学的性质 综合课短文教学是基础汉语教学的最高阶段，同时也是中级汉语教学的起始阶段。综合课是汉语教学的核心和骨干，是汉语教学中的重要课程。综合课短文教学的主要特点是综合性，主要表现在它的教学内容、教学任务及课堂训练的方式等都具有综合性的特点。它的主要任务是全面进行语言技能和语言交际技能的训练，并且承担语言要素、文化背景知识和语用知识的教学任务。 综合课短文教学的原则 1、实践性原则 实践性原则体现在课堂教学中就是要贯彻精讲多练的教学方法。只有通过大量的实际操练才能培养学习者的语言技能。要注意由易到难、循序渐进地引导学生进行听说读写各项技能训练。 交际性原则 语言的本质是社会交际的工具。语言教学是以培养学习者语言实际应用能力为目标的。短文阶段的综合课教学就是培养学生运用汉语进行交际的能力。因此要在课堂教学中尽可能地设置与真是交际相近的情景，引导学生学习实用的汉语。 以学生为中心的原则 学生是语言学习的主体，是知识的主动建构者，更是语言交际活动的参与者，教师是学习活动的组织者。课堂教学过程中要以学生为中心，要在教学过程中充分发挥学生的主动性，让他们自始至终处于主动地位，主动去探索发现语言规律。还要让学生有更多机会在不同的情境下去应用他们已掌握的语言能力。在语言教学中，贯彻以学生为中心的教学原则，重在充分发挥学生的主动性和积极性，从而进一步提高学生开口率，提高他们运用汉语进行交际的能力。 综合课短文教学的任务 1、语言知识方面 语言知识包括语音、词汇、语法等许多方面。短文教学首先应该注意声调及语调的训练，使学生做到字词句发音准确，语调语气基本正确。另外在教学中巩固基本句法，在复习已经学过的句法只是得基础上，进行以虚词为主的语法教学。进一步扩大词汇量，重点在于常用动词和虚词中的连词、副词的用法，掌握正确的词语搭配方法。 语言技能方面 在大量操练的基础上，培养学生听、说、读、写各项技能。短文阶段是学生汉语水平由初级向中级过渡的时期，此时非常重要的一个教学任务就是要培养学生的成段表达能力。 语言交际技能方面 短文阶段综合课不仅要训练学生的语言技能，同时还要注意语言交际技能的培养。围绕一定的情景、话题和语用项目，知道学生根据真实的社会文化背景，选择恰当的表达方式。 文化因素方面 短文阶段课文由对话体转为叙述体，课文长度增加，承载的文化信息较之初级的语音和语法阶段更为丰富。在学习语言的同时介绍与中华文化相关的知识，也是此阶段的教学任务之一。 综合课短文教学的要求 1、“听”的技能要求：能听懂较长的对话或短文故事，借助板书能听懂专业基础课的主要内容。 2、“说”的技能要求：能够在日常生活和一般社交活动中或就某个话题表达自己的需要、愿望、意见，语音语调基本正确。能对某一话题进行提问和答辩，进行比较流利的成段叙述，能进行4分钟左右连贯性的即席讲话。 3、“读”的技能要求：能正确、流利地朗读课文。能读懂与所学内容话题相关、难度相近的文章。 4、“写”的技能要求：听写速度达到15～18个汉字/分钟，抄写速度达到18～20个汉字/分钟。能写一般应用文，能把70%以上的授课内容整理成笔记。两小时内能写出不少于800字的句子通顺、意思完整的短文。 总之，在短文阶段的综合课教学中，词语学习和成段表达能力的训练成为此阶段的教学重点。短文阶段词语大量出现，这阶段的词语教学要在迅速增加学生词汇量的基础上，引导学生准确掌握常用副词、连词以及某些常用动词的意义和活用方法。此阶段课文长度明显增加，句子逐渐复杂化，课文的内容也有了一定的深度。课文的题材丰富、体裁多样，涉及的文化知识更加广泛。在这一阶段一定要注重成段表达的训练。 教学方案 教学方案 教学目的：通过教学使学生掌握课文中出现的重要词语、语言点；使他们能够熟练使用本课 出现的语法点进行表达。熟悉课文，并能进行与课文相关话题的讨论。 教学时间：本课共需4课时。 第1、2课时：生词、课文及语言点。 第3、4课时：复习课文及语言点，做练习，进行口头表达训练。 教学重点和难点： 重点词语及语言点：守、调整、一旦、拿……来说、……也好，……也好、何苦 课文及成段表达 教学步骤： 第3、4课时基本步骤： 学习生词 听写词语与短句。请学生先后在黑板上来听写，其他学生在自己座位上写 　　　　Ａ　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ