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第一节 幼儿园社会教育概述 个体社会性发展主要包括社会认知、社会情感和社会技能三个方面。 社会认知主要是指幼儿对自己、对他人、对社会环境和社会活动的认知，以及对社会行为规范和社会文化的认知。 社会情感主要是指幼儿在进行社会活动时表现出来的依恋感、自尊感、同情心、羞愧感、是非感、爱憎感等。 社会行为技能主要是指交往、分享、合作、谦让、助人等方面的技能。 社会认知在社会性发展中起基础性作用，社会情感是社会性发展的动力因素，社会行为是社会认知、社会情感的集中表现，是社会性发展的关键。因此，在幼儿园实施社会教育时必须注重这三者的的协调统一，把着三方面的教育看成是一个有机的整体，不可偏废，以确保幼儿社会教育的成效。 意义：人总是生活在一定的人际关系中，一个人是否受到别人的欢迎，是否能和别人相处，是否能很好的适应环境，起决定作用的是他们的社会化程度，也就是他在幼年时，成人对他进行社会教育的程度。因此，可以这样说，我们这门课程在幼儿园实施情况如何，在一定程度上决定着幼儿未来生活的质量。 第二节 幼儿园社会教育的目标、内容 一、幼儿园社会教育的目标 1.目标制定的依据：社会的要求 幼儿的发展 学科本身 2.目标的结构及分析：幼儿园社会教育活动的目标结构，是指幼儿园社会教育活动目标的较为稳定的组织形式。它包括总目标、分类目标和阶段目标、单元目标、教育活动目标四个层次。这四个层次是以社会教育目标的概括性程度高低加以区分的。即越上层的目标概括性越高，越下层的目标概括性越低、越具体。 总目标：幼儿园社会教育的总目标是确定其他层次目标的依据和基础，是幼儿园社会教育目标最概括的表述。 分类目标和阶段目标：分类目标是对社会教育不同的侧面、类别确定的目标，即人际关系、社会环境、社会行为规范和社会文化的目标。阶段目标是把社会教育目标落实到具体的年龄阶段，是各个年龄阶段社会教育应达成的最终结果的表述，不同的阶段目标之间是连续的、衔接的。他们都属于第二层次的目标 单元目标：既可指时间单元目标，也可指内容单元目标。 教育活动目标：最具体的目标。主要特点是具有可操作性、可验证性。 幼儿园社会教育的目标 一、增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展 　　(一)目标 　　1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信； 　　2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； 　　3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动； 　　4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 　　5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 二、分类目标 （一）人际关系 1.引导幼儿初步了解有关自己成长的最基本的知识。 2.初步培养幼儿的自信心、自尊心、独立性，以及最基本的自我控制和应变的能力。 3.使幼儿逐步了解父母、老师、同伴及其他社会成员，引导幼儿逐渐学会关 心他人，并乐于帮助他人，激发幼儿初步的爱父母、爱长辈、爱老师的情感。 4.引导幼儿积极地同他人交往，并培养幼儿合作、交往、分享、谦让等方面的基本社会技能。 5.引导幼儿初步了解自己所在的集体，使幼儿逐步适应并喜欢集体生活，初步产生对集体的关心、喜欢之情。 6.初步培养幼儿的诚挚、勇敢、守纪律等基本品质，培养幼儿活泼开朗的性格。 (二)社会环境 1.引导幼儿初步了解家庭、幼儿园，初步认识主要的生活机构和设施及其与人们生活的关系，激发幼儿初步的热爱劳动者的情感。 2.引导幼儿观察和感受周围的主要自然景观，初步激发幼儿热爱家乡的情感。 3.引导幼儿初步了解自己所在地的名称。 4.引导幼儿感知我国的国名、国旗、国歌、国徽，初步了解我国几个主要的风景名胜区。激发幼儿初步的爱祖国的情感。 5.引导幼儿初步了解重大的节日和重大的社会事件。 6.使幼儿知道世界上有许多国家和民族，激发幼儿爱和平的情感。 （三）社会行为规范 1.引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则，并初步养成讲卫生的习惯。 2.引导幼儿初步了解并逐步掌握基本的公共交通规则。 3.引导幼儿初步了解并逐步掌握各种学习活动的规则。 4.引导幼儿初步了解并逐步掌握与人交往的基本规则。 5.引导幼儿初步了解并逐步掌握生活中的各种规则。 6.引导幼儿初步懂得要保护环境。 7.引导幼儿初步养成爱劳动、爱惜劳动成果的习惯，激发幼儿初步的热爱劳动的情感。 8.引导幼儿初步懂得正确与错误，激发幼儿初步的是非感、爱憎感。 （四）社会文化 1.引导幼儿初步感受具有代表性的社区文化。 2.引导幼儿初步了解我国主要的人文景观、文化精品和民间节日等。 3.引导幼儿初步感受世界著名的人文景观及优秀的艺术作品，引发幼儿对世界文化的兴趣。 三、阶段目标 （一）小班