20XX年《如何在中年段语文实践中拓展结艺教学》结题报告.docVIP

《如何在中年段语文实践中拓展结艺教学》结题报告 执笔 朱丽萍 一、课题研究背景 “以‘结’育人，办出特色，创新为魂、发展为本”这是我们冶塘中心小学在不断推进素质教育过程中构思出的一幅新蓝图。我校自2009年十月开始,着力发展以编织中国结为突破口的学校特色教学，因为“中国结艺教学”既可以培养学生的动手能力，还能培养学生的创新思维能力，更能激发学生的爱国情感。在不断摸索、实践、论证的过程中，逐步形成了一套“中国结艺教学”的特色建设思路。自2010年9月开始，中国结艺教学研究进入了第二个阶段，它走进了我们中高年级学生的课堂。在反复的思考后，我发现，结艺教学，不仅可以成为我们爱国主义教育的新方式，综合实践活动的新形势，更可以成为我们语文教学的新亮点。为此，我申报了《如何在中年段语文实践中拓展结艺教学》这个课题，并确立了，以提高学生语文学习的积极性为前提，逐步渗入语文口语交际活动、写作培训的总思路，凭借结艺教学这一平台，给语文教学注入新的活力。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧论雛办罴噓剥淚軔琿閔馐虯圓绅锾潴苏琺锅苁。 二、课题的论证 （一）基本内容 为了更深入地挖掘中年级语文与中国结艺教学的融合点，我尝试着从以下这几个方面着手研究：1、语文口语交际与结艺教学相整合，提高课堂效率，实现双维目标。2、将写作教学与结艺教学相结合，丰富语文写作学习的内容，加大结艺特色在其他学科的渗透力，促进学生能力的发展。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑鵪壺嗫龄呓骣頂濺锇慪柠圖虬辏獨鰷濱賺钓崳。 （二）研究目标 开展本次课题研究，从学校层面来讲，能更深入地开展校本课程的研发，加强结艺教学与学科教学的整合，以“结“育人，打响品牌；从教师角度而言，能提升教师素养，增强教师的教育、教研、组织开展活动的能力；从学生的角度来看，能在实现教育资源的全面整合的大环境下，营造文化熏陶的氛围，促进个体特长、合作能力、动手能力、创造能力、表达能力、学习能力的培养。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂玨础对聳卻錨纩鳅抛蒉詣赅齦鸸餌螞妪麩轰鍍。 （三）研究创新点 1、口语交际课教学目标呈现“双维度”、“高效率”。 在本次课题研究的过程中，我花了大量的时间用在口语交际与结艺教学相整合的研究中，通过课堂教学实验，整合、创新口语交际教材等方法，将我校的结艺特色融进了语文教学课堂，目的在于提高课堂效率。利用贴近学生学习生活的自主话题情境，以及学生丰富的知识储备，去营造轻松、愉悦的口语交际氛围。这一整合既能达到口语交际的学习目标，又能实现结艺教学的深层次拓展，与此同时学生学习的能动性、表达能力、表现能力、想象能力也日益增长，真是一举多得。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾钟費怜齪删费龙觯諞餛鸬挣紐攄线幀鲑泽谶绗。 2、结艺与语文教学相结合紧扣新《课标》。 我们的小学语文教学活动，是围绕语文《课标》开展的。故我在将结艺与语文教学相整合的这一过程中，也是以《课标》为蓝本的。语文《课标》的阶段目标中，对中年段的语文教学提出了五大方面的要求，考虑到现阶段各方面条件的限制，所以侧重从“口语交际”、“写作”这两方面开始开展整合研究。在研究的过程中，“结艺”成了语文学习的催化剂——它开阔了学生的视野，拓展了语文学习的活动领域，同时也调整了语文教学在学生心目中的地位。新奇、有趣成了语文综合性学习的特点；快乐、轻松成了孩子们语文学习的感受。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟夺髅搅联黨莢蠷抛務槍渖鐋颠聶鹭铹釹诫诎響。 三、课题研究的范围、方法、步骤 （一）研究范围 冶塘中心小学三年级（3）班44名学生 （二）研究方法 1、问卷调查法：了解学生对结艺知识的了解情况，寻找整合的衔接点。 2、文献资料法：查阅相关资料，吸收最新的研究成果，并应用相关成果进行综合分析，寻求理论和实践的创新。 2、行动研究法：在学生这一方面，改变学生被教的学习地位，给予学生主动学习的能动性；在教师这一方面，努力在实践、研究的过程中，不断完善、优化课堂教学模式，丰富教学内容，提高学习效率，减轻学生的学习负担。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔臉悭榇龟伤确妫閽缮该賴爐满鐵薺硷蓝骤蚂釗。 （三）研究步骤 本课题的研究周期：2011年9月-2012年8月 1、2011年9月 实践研究，确定研究课题，制定方案。 2、2011年9月 调查学生结艺知识的了解情况及语文实践能力情况 3、2011年10月 学习相关资料，撰写学习体会。 4、2011年11月 重温语文课程标准，阅读优秀教研资料，写好摘记、反思。 5、2011年1