语文学科性质教案.doc

语文学科性质教案 篇一：在教学中如何正确把握语文学科性质 本科毕业设计论文 在教学中如何正确把握语文学科性质 专 业： 姓 名： 指导教师： 联系电话： 2016年 月 日 在教学中如何正确把握语文学科性质 论文大纲： 论文题目：在教学中如何正确把握语文学科性质 引言：论文目的，论文大要，研究方向，前人对此研究等等！ 本论：一、什么是语文 二、关于工具性 1、外部语言——交际工具 2、内部语言——思维工具 三、关于人文性 四、学科的本质属性——工具性与人文性的统一 1、语文学习的过程是学习者个体的言语行为过程 2、语文学科的教学目标 五、在教学中如何做到工具性与人文性的统一 1、语文教师要具有创新开拓精神 2、以学生作为课堂的主体 3、教师要不断调整自己的教育理念 4、愚教于文 摘要：语文学科具有工具性，强调语文是学习和工具的基础工具，是学习其他学科的基础；语文学科具有人文性，强调语文是文化的载体，文化内涵是语文固有的根基。本人认为语文的本质属性是工具性与人文性的统一。本文将从语文的根本属性出发，论述在课堂教学中如何达到工具性与人文性的统一, 使学生既能得心应手驾驭祖国语言文字, 又能成为具有较高人文素养的人。 关键词：语文学科；工具性；人文性；工具性与人文性的统一 一、什么是语文 从语文学科的发展历史及叶圣陶先生对语文的名称的解释来看： 第一，“语文”一词是针对于口头语言与书面语言相脱节的古代、近代语文教育现象而言的，名称的用意是力求“国语”与“国文”、口头语言与书面语言的统一。 第二、“语文”不单指语言或文学，还包括与之密切相关的文字、文章、文化等因素。 第三、叶圣陶先生之“口头语言”与“书面语言”中的语言指的是人们说的或写得文章，他们不是作为语言学对象的静态符号系统，而是作文心理学对象的动态言语作品，即人们运用语言进行交际的结果。 所以，我们认为，语文是以语言（言语）为根本质的包含文字、文学、文章、文化等多元素构成的一个综合体。 二、关于工具性 （一）、外部语言——交际工具 语文的“工具性”指的是语文本身就是传递信息、交流感情的工具。如叶圣陶先生所言：“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数学、物理、化学，社会科学方面的文、史、哲，学习表达和交流都要使用这个工具。”这不仅说明语文学科在普通教育阶段的基础学科群体中的特殊地位，也说明了语文学科所独有的学习与工作的基础工具的特性。 （二）、内部语言——思维工具 语文教育的人文性，就是要培养思想感情和人格，教育人正确看待自己，协调自己与他人、家庭、集体、国家乃至与自然的关系。正确理解个人所承担的责任，并不断追求个人道德和精神上的完善。因此，在语文教学中，我充分挖掘课文隐含的人文价值，努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，引导学生在张扬个性的过程中，潜移默化地培养人文个性和人文精神，力求使每一位学生达到心灵纯洁、身心健康、智慧发展的人生完满。 三、关于人文性 我们承认语文学科具有突出的工具性，同时也必须强调语文学科具有强烈的人文性。这里的人文性指的是社会规范与人的尊严、价值、个性、理想、信念、品 德、情操的统一, 通常它也包含了我们常说的 社会性、思想性、情感性等含义 , 其基本宗旨 是培养学生健康的人格和健全的心理品质, 使 学生学会做人。语文是负载文化的交际工具，文化内涵是语文的固有根基。从语文学科的本质看，语文是表达情意，信息交流的基本工具，而人们的情感、意愿的表达、信息的交流内容又是及其丰富多彩的。无论是口头语言，还是书面语言都是情感、意志知识等多种因素载体。在中国古人看来，“人之所以为人者，言也”。说明了语言不但有自然代码的性质，而且有文化代码的性质，不但有鲜明的工具属性，而且有鲜明的人文属性。 四、学科的本质属性——工具性与人文性的统一 长期以来，学者在语文学科“具性”和“人文性”的争论中发表了自己的不同观点。工具论论学者从语文学科具有工具性出发，论证语文是进行思维、交流和学习知识、储存知识具，将语文学科的本质属性定义为工具性。人文论学者认为语文的本质属性是人文性，人为语文化的载体，培养学生健康的人格和全的心理品质，提高学生的人文的素养。这两种观点都只是侧重语文的一个方面去论述，工具论者把语文作为是学习的工具，就忽略了语文的其他重要的功能；人文性论者侧重去证明语文学科的“人文性”，就把语文学科最基本的目的和功能就被忽视在外。 语文学科在教学生掌握语文这一工具时时刻刻都离不开对使用这一工具的人的关