八年级下册第二单元第9课海燕（第一课时）.docxVIP

海燕（第一课时） 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、在朗读的基础上感知海燕的形象。 3、结合时代背景分析象征意义，理解环境描写及对比手法的作用。 4、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。 教学重点 有感情的朗读课文，赏析海燕形象。 教学难点 引导学生理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。 教学方法：诵读法、归纳法、讨论法 教学课时 2课时 教学步骤： 第一课时 导入 有那么一篇文章，它曾是无产阶级的开山之作，犹如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来便深受读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越种族。它就是高尔基的《海燕》。今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。 走近作家作品 高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。 检查预习 全班齐读课后读一读，写一写。注意对文章重点字音字形的把握。 四、感情朗读，初步感知 1.播放配乐朗读，生听读。 2.交流听后感受 3.生自由朗读模仿，体会情感。并边读边思考:文章一共描写了几个场景？展现了海燕怎样的形象？ 全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。 4.通过对课文的大致感知，有感情地自由朗读。注意朗读的语调、重音、情感的层次递进。5.指生朗读，生生评价，师适时指导。 6.全班一起有感情地朗读。 五、本课小结，课下思考 本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？ 六、布置作业 在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你该怎么做？写一段不少于150字的话，表明自己的想法。