八年级语文下册雨之歌教学设计.docxVIP

八年级语文下册组歌——《雨之歌》教学设计 学习目标 1感知课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵 2品析文中意味深长的语句,学习借物抒怀的艺术构思 3感悟诗歌中闪烁的理性光辉,培养热爱自然,敬畏生命的情怀 学习重点 1感知课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵 2感悟诗歌中闪烁的理性光辉,培养热爱自然,敬畏生命的情怀 学习难点 品析文中意味深长的语句,学习借物抒怀的艺术构思 一 导入：雨是大自然的精灵，历来是文人墨客笔下的宠物，那么， 在诗人笔下有哪些风格迥异的雨呢？我们一起来回忆一下。 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新. --王维 天街小雨润如酥,草色遥看近却无. --韩愈 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花. --陆游 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池. --李商隐 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂. --杜牧 随风潜入夜,润物细无声. --杜甫 二 分享美图 现在同学们都喜欢将自己的所见所闻所感发到朋友圈里和大家分享。今天我就选择了几位同学的美图和大家分享一下，并请他们谈谈为什么要选择这样的图景拍摄下来和大家分享。 三 听雨(听朗读音频) 感谢几位同学的分享，都很精彩，那么我们诗人纪伯伦又是怎样描绘雨的呢？我们先一起来听听。听得过程中请同学们想想，这首散文诗表现了雨的哪些特点？表达了作者怎样的思想感情？在作者笔下，雨具有哪些情感？学生回答后总结： 这是滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨无私奉献的雨 四 品雨 文章主要运用了哪些修辞手法？请用批注的方法找出这些句 并尝试用恰当的语气读出来. 学生可能的回答有： 1“我是根根晶亮的银线，神把我从天穹洒向人间，于是大自然拿 我去把千山万壑装点” 总结：运用暗喻的手法将雨丝比作银线，生动传神的写出其闪亮的特点，表现了雨的纯洁高贵以及奉献精神。 2我是颗颗璀璨的珍珠，从阿斯塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 总结：运用拟人的修辞手法，通过对比，生动写出我牺牲自己为山河，花草带来福音，热情歌颂了雨的献身精神。 3我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林， 便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木清润迷人。 总结：用拟人的修辞手法生动表现了雨水浇灌草木的情态，表现了雨对自然中各种生命的爱护和滋润。 学生回答后对散文诗朗诵方法进行总结： 1把握朗诵基调,讲究节奏和韵律美,用拉长而不用加重的方法来 处理重音. 2把握情感基调,充分展现作者在文中表现出的细腻情感. 3 把握语言特点,轻重缓急要恰如其分, 体现散文诗形散神聚的特点 五 知雨 文中借助雨的形象，表现了对人生的思考，你能找出并理解这样 的句子吗?（学生回答后进行总结） 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。 总结：将雨和尘世人生进行类比，表明人生也像雨一样，下物 质世界里喧嚣一世，或许为了生活而奔波，或许为了功名利禄而争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息地被埋葬在泥土里。说明人要象雨一样，正确对待人生的得与失，不要把个人荣辱看得过重。 (2)我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何 其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。 总结：本段以形象的语言说明了自然界雨水的循环过程，这正如生活中的爱情一样，也同样充满着叹息，泪水和微笑。雨滋润着生命，使之生生不息，正如爱情传递着生命的能量，使人类得以繁衍。 六 拓展延伸 作者是一位善感有爱之人,因此万物皆可触其情思,让我 们效仿作者,做一回世间万物的有情人,请大家再次欣赏一下几位同学的图片，看能不能用更美的语言描述雨之美 显示互评标准： 1能运用第一人称，拟人化手法的运用 2多处运用比喻的辞手法。 3是否有富有哲理性的句子