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数学单位名称,教案 篇一：五年级下学期数学单位名称总汇 五年级上学期数学单位名称总汇 单位名称： （一）长度单位（10） m,dm,cm,mm…… 一米=10分米 一分米=10厘米 一米=100厘米 （二）面积单位（100） c㎡，d㎡,㎡…… 1平方米=100平方厘米 1平方分米=100平方厘米 1平方米=1000平方厘米 （三）体积单位（1000） cm3,dm3,m3…… 1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1方=1立方米 （四） 容积单位（1000） L,ml 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米 1升=1000毫升 1L=1000ml 做题先认真审题 找出“陷阱” 注意先统一单位名称 1.先画图表数据 2.根据题意写公式 3.带入数计算 4.写准单位名称 5.完整答 公式： （一）棱长和 意义：12条棱总和 计量单位：长度单位 计算方法：C长=4（a+b） C长=12a 们可以把它们改写成相同计量单位后，在排队。 导语：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。这就是我们今天要学习的内容《小数与单位换算》。（板书课题） 三、自主探究，层层推进。 导语：通过情景创设“给小朋友排排队”的数据观察和判断，同学们说要把上面的数据改写成相同的计量单位后再排队。4个数据中有那些名数？（“米”和“厘米”）怎么统一计量单位呢？ （小组讨论问题。） 预设： （1）4个数据中，后两个数据是以“米”为单位的，我们可以把前两个“厘米”数据改写成以“米”为单位的数据，就可以排队了。 （2）4个数据中，前两个数据是以“厘米”为单位的，我们可以把后两个单位是“米”的数据改写成以“厘米”为单位的数据，也可以排队。 同学们，可真聪明，下面我们就解决第一个问题。 1.学习低级单位改写高级单位。 课件出示例 1 （1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法． （2）策划自己的表达方案，小组讨论． （3）全班交流． 方法一：因为1cm=180，80cm有80个1cm，也就是80cm=m=0.80m=0.8m 100100 方法二：1m=100cm80cm=80÷100=0.80m=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。 （4）你喜欢哪种方法？为什么呢？ （5）明确低级单位和高级单位。 是米这个单位大些，还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把低级单位“厘米”作单位的名数改称高级单位“米”作单位的名数。 2. 教学1米45厘米=（）米 导语：1米45厘米=（）米，又该怎样改写呢？真是有难度呀！开动你们的小脑瓜想一想吧？ （1）学生按照老师的问题讨论、交流： （2）课件出示问题： ?1米用改写吗？ ?45厘米用改写吗？应该怎么改写？ ?改写后的结果是多少？ （3）根据学生汇报，教师总结： 1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为“米”作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了。 （教师板书） 45厘米＝45÷100=0.45米。 因此1米45厘米＝1.45米。 1.45＞1.32＞0.95＞0.8，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米 （4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？ 低级单位改写成高级单位：用低级单位的数据除以它们之间的进率，就改写成高级单位。 用公式表示：低级单位÷进率=高级单位 （5）完成第49页“做一做” ?先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位． ?想一想：它们两个单位之间的进率是多少？ 同学们，可真棒！我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。下面我们来解决第二个问题。 3.教学高级单位改写成低级单位 课件出示例2： （1）学生独立思考． （2）交流． （3）教师小结： 可以从几个不同的角度去思考。 方法一：0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。 方法二：也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点． 4.想一想：1.32米＝（ ）厘米． （1）学生