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数学教案几何图形分类计数反思 篇一：图形分类计数教案(正确版) 《图形分类计数》（大班数学） 张林 一、设计意图： 《纲要》中指出，从生活和游戏中感受事物与数量关系并体验到学习数学的重要和乐趣。 大班幼儿已经能熟练的分辨出不同的几何图形，在此经验基础上，我将图形与分类计数结合到一起，为幼儿提供丰富的操作材料，激发幼儿探索并体验数学活动的乐趣，进而发展幼儿细致的观察力和动手操作能力。 二、活动目标： 1.巩固对颜色和几种几何图形特征的认识。 2.初步学习按图形的特征进行分类，并记录计数结果。 3.培养幼儿细致的观察力和对数学活动的兴趣。 三、活动准备： 1.机器人挂图（幼儿已认识的几何图形：正方形、圆形、三角形、长方形）。 2.幼儿人手一份分类计数操作纸和笔。 四、活动过程： 1.游戏入场。学机器人走路入场，让机器人分组并计数。 2.情景导入。 ;今天我们班来了位特殊的小客人，在他们身你们想不想知道他是谁？; 3.学习分类。 （1）请小朋友说说从机器人身上看到了哪些图形？（按形状分类） （2）小朋友们看到了机器人身上的图形（各种图形）外，还能看到机器人的什么（颜色）。幼儿自由发言。大家还看到了这么多图形的颜色。 请小朋友按照自己喜欢的方法对这些图形进行分类。 请幼儿按图形的形状特征、颜色进行分类。让幼儿动手操作作业纸。 4.学习计数。 小朋友们刚才把图形进行了分类，机器人还有一个困难需要大家的帮助。他想知道他身上每种图形有几个？（举例：有几个三角形、几个圆形、几个长方形等）他还想知道他身上每种颜色的图形有几个？（红的图形有几个等）。请小朋友数一下刚才分类的结果并把填写到右边的格子中。 请按照图形分类的小朋友大声告诉机器人每一种图形都有几个？ 请按照颜色分类的小朋友告诉机器人每一种颜色有几个图形。 好了，小朋友帮助机器人解决了它的困难，他看见这个表格后就能清楚地知道自己身上每种图形有几个，也知道每种颜色有几个图形，它一定会很高兴的。 5.结束部分。 小朋友今天的表现都很棒，请你们把今天的作业纸带回家给爸爸妈妈看一看、讲一讲你的操作。小朋友的家里肯定也有和图形有关的东西，请你和爸爸妈妈一起把他们分类计数，下次上课的时候给老师讲一讲你是怎么分类计数的。 篇二：《数图形的学问》教学反思 《数图形中的学问》教学反思 《数图形中的学问》是北师大版小学数学四年级上册第七单元一个专题。主要是在数图形的过程中，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。数图形不是“数”而是图形的计数问题，怎样数图形的个数就能做到不重复、不遗漏，全部数出来呢？其实最常用的方法就是分类数。这节课我通过让学生亲自数一数的活动，经历从简单到复杂图形计数方法的过程，体验到数图形的不同方法：随意数、按一定顺序数、分类数、利用总结的方法计算等策略，从中感受按照一定方法计数图形的优点，培养了学生认真观察、有序思考和学会归纳总结的思维品质，促进学生思维能力的发展。通过这节课，我有以下几点体会： 一、学玩结合，把握主线。 “数图形中的学问”一课，教材编排相对简单，仅限于这种单一的线段的计数。文中采用学生普遍能够接受的两种方法进行有序的数，很少有同学能够想到第三种方法，所以在教学中，我只注重学生会数而且数的不重复，不遗漏即可。但是我们知道在三年级学过握手问题，有的孩子已经掌握，但不知所以然，这是孩子们学习的起点，正是准确的把握了这个起点，尊重了孩子们已有知识，注重规律的探寻。因此，在设定目标的时候注重图形的计数与方法的归纳，而没有把重点放在求和的方法上。整节课围绕“你是怎样数的？”这一中心问题展开教学在教学中注意教方法和教规律，我整节课设计由易到难，由单项训练到多项训练，而将重点放在了计数图形方法的探究如何列式解决图形个数的问题上。先借助多媒体中的几何画板工具，让学生从无序中玩，渗透到有序玩。 二、在游戏中抽象数学模型，在模型中学习数学知识原理。 关于如何数线段问题，有的孩子已经掌握，也懂得按照一定的顺序数，但是方法有些单一，不懂得拓展，变换下背景有些同学就不懂得去迁移，尤其是对我们农村小学的孩子，这是孩子们学习的起点。正是准确的把握了这个起点，尊重了孩子们已有知识，注重方法的探寻。整节课围绕不同的背景材料，从中抽象出同一个数学模型吧，并在这个模型的基础上围绕“你是怎样数的？”和“你是怎么算的？”这一中心问题展开教学。 背景材料一： 提取方法一：从A出发数，从B出发数，从C出发数。 提取方法二：一格一格数，两格两格数，三格三格数。 背景材料二： 通过另一个背景材料，让学