《邹忌讽齐王纳谏》复习教学设计.docxVIP

《邹忌讽齐王纳谏》复习教学设计 界首市王烈桥中心学校 张建森 复习目标 1、背诵课文。 2、掌握本课文言字词及特殊文言句式，会翻译课文。 3、理解课文内容，把握人物形象特点，学习邹忌的劝谏艺术。 4、知道本文在结构安排上的特点。 复习重点 1、掌握本课文言字词及特殊文言句式，会翻译课文。 2、理解课文内容，把握人物形象特点，学习邹忌的劝谏艺术。 难点 准确翻译课文。 课时安排 1课时 复习过程 一、导入 说明本课复习目标。 二、背诵课文 指名背诵课文，然后齐背。 三、复习重点字词句，练习翻译 1、复习重点词语 ⑴古今异义词 ①邹忌讽齐王纳谏 讽：讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。 ②邹忌修八尺有余 修：长，指身高。 ③窥镜而自视 窥：照。 ④而复问其妾曰 复：再，又。 ⑤明日，徐公来 明日：第二天。 ⑥暮寝而思之 寝：躺而不睡。 ⑦私我也 私：偏爱。 ⑧今齐地方千里 地方：土地方圆。 ⑨宫妇左右莫不私王 左右：国君旁边的侍从、近臣。莫：没有。 ⑩能面刺寡人之过者 刺：批评。 ?能谤讥于市朝 谤讥：议论。 ?虽欲言，无可进者 虽：即使。 ⑵通假字 ①邹忌修八尺有余 （“有”通“又”，用于整数与零数之间） ②孰视之 （“孰”通“熟”，仔细） ⑶活用词 ①朝服衣冠 服：名词用作动词，穿戴。 ②吾妻之美我者 美：形容词意动用法，以……为美，认为……美。 ③私我也 私：形容词用作动词，偏爱。 ④群臣吏民能面刺寡人之过者 面：名词用作状语，当面。 ⑤闻寡人之耳者 闻：动词的使动用法，使……听到。 2、复习特殊句式 判断句 ①城北徐公，齐国之美丽者也。 倒装句 ②忌不自信 （宾语前置，即“忌不信自”） ③欲有求于我也（介词结构后置，即“欲于我有求也”） ④能谤讥于市朝（介词结构后置，即“能于市朝谤讥”） ⑤此所谓战胜于朝廷（介词结构后置，即“此所谓于朝廷战胜”） ⑥皆以美于徐公（介词结构后置，即“皆以于徐公美”） ⑦我孰与城北徐公美（介词结构后置，即“我与城北徐公孰美”） 省略句 ⑧旦日，客从外来，（忌）与（之）坐谈。 ⑨问之（于）客曰 ⑩皆以（我）美于徐公 被动句 ?王之蔽甚矣（蔽，受蒙蔽） 3、练习翻译 注意文中的重点句子。 三、复习课文内容，把握人物形象 1、回顾课文主要内容及主旨。 ⑴段层精讲 第一部分（第1段）：写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理。 第二部分（第2段）：写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏。 第1层：先以切身经历为喻，指出妻、妾、客的多种回答各有不同的原因。 第2层：由己及君。把家事、国事进行类比，得出“王之蔽甚矣”的结论。 第三部分（第3段）：写齐王纳谏及其结果。 第1层：齐王纳谏的态度和决心。 第2层：从国内和国外两个方面写出纳谏后取得的巨大成效，概括出齐王纳谏的深远意义，精练含蓄，意味深长。 ⑵文章中心 本文生动地记述了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事，说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时也告诉人们：不要被一些表面现象所蒙蔽，要进户保持清醒的头脑，才能不犯或少犯错误。 2、回顾人物形象 邹忌：有自知之明，能根据个人经历明辨是非，不被谗言所蒙蔽，并能从中得出经验，讽谏方法得当，条理清晰。 齐威王：虚心纳谏，政治清明，赏罚分明，是一位气度宏大的有魄力的开明君主。 3、写作特点 ①设喻说理，具有极强的说服力。 ②运用众多排比句，增强了语言的节奏感。 四、问题研究 1、邹忌是怎样讽谏齐王的？ 2、文中齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？ 五、巩固练习