泥人张-崔珍.docVIP

泥人张 潘三中学 崔珍 教学目标 1、理清文章的故事情节，能够抓住要点概括课文内容。2、细读品味，多角度理解奇人之“奇”处。3、学习抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，来刻画人物形象的方法 学习重点难点 学习重点：学习抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，来刻画人物形象的方法。学习难点：细读品味，多角度理解奇人之“奇”处。 学情分析 ?????? 八年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。但对生活的观察不够细致，缺乏对生活的体验。对文化遗产的爱护的观念比较淡薄。从而要对此加以正确引导，提高学生的观察能力，把握人物的形象能力，理解“泥人张”的大本领大智慧，学习劳动人民勤劳智慧、自尊自爱的高尚品格。 教学课时 一课时 教学设计 一导入新课 奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象的再现苏轼月夜泛舟赤壁的故事；林嗣环笔下的口技艺人仅凭一桌，一椅、一扇、一抚尺就营造了一家人由梦中惊醒到渐入梦乡以及火场百相的情景。真可谓奇绝！妙绝！今天我们再来认识一位高人，他就是冯骥才笔下的泥人张。 二资料助读 介绍作者 三说奇事，感知课文 读课文复述课文情节，说说泥人张和海张五之间的较量 四赏奇人，深入研读课文 ?? 天津“泥人张”艺术的创始人是张长林（1826-1906）字明山，自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手绝技。他只须和人对面坐谈，搏土于手，不动声色，瞬息而成。面目径寸，不仅行神毕肖，且栩栩如生须眉俗动。“泥人张”彩塑创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于《水浒》《红楼梦《三国演义》等古典文学名著。所塑作品不仅形似，而且以形行写神，达到形神兼具的境地。“泥人张”彩塑用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥人历经久远，不燥不裂，栩栩如生。 说说泥人张奇在何处，给你留下怎样的印象？ 五品奇句，品读课文 ? 本文语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味；用词凝练，富有表现力；并且运用语言动作等方法来塑造人物；体现了语言的奇特。请品味下面的语言。 1、浓郁的天津风味 ?????? 中间一位穿着阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛横冲直撞往里走。 ?????? 台上的嘛样，他捏的嘛样。 ?????? 一个泥团砍过去。 ?????? 就赛八海张五的脑袋割下来放在桌子上一般。 2、请同学们从课文中找出人物描写的句子加以赏析，说一说这些句子表现了人物怎样的性格特征？ 【方法指导】 A、刻画人物方法：运用…描写，表现了人物…的性格特征。 B、具有表现力的词语：抓住具有表现力的动词或形容词（诗词中经常要求从炼字的角度赏析） 六课堂小结 ??????? 《泥人张》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。同时也希望同学们紧跟时代潮流，传承像捏泥人，做面花等这些手艺，保护我们的传统文化。 　 板书设计 ????????????????????????????????????????? 泥人张? 冯骥才 泥人张之奇 故事 大本领 有 人物 大智慧 语言 有尊严 ? ???????????????????????????????