《乡村四月》、《四时田园杂兴》教学设计.docxVIP

-- -- 《乡村四月》与《四时田园杂兴》 冯玲玲 教学目标： 正确、有节奏地朗读古诗，理解诗的基本意思。 比较阅读中诵读品味，想象诗中描绘的意境。领会诗人对田园生活的赞美热爱之情。 迁移“才了??又”或“昼出??夜”创编一句，感悟乡村人们的辛劳。教学重难点： 在诗句中想象画面，领会诗人对田园生活的赞美热爱之情。 2、迁移“才??又” 或“昼出??夜”创编一句，感悟乡村人们的辛劳。 教学流程： 一、走近田园，了解诗题 孩子们，咱们尤溪有着 “美丽乡镇” 的美誉。你瞧！油菜地里赛黄金， 百花园里香气飘，田间秧苗绿油油，山间竹林翠荫荫，房前鸡觅食，屋后鸭成群，溪边人们忙捣衣。秀丽的乡村 风光，多彩的田园生活，吸引了我们，也吸引了历代的文人。今天我们一起来学习宋代翁卷的《乡村四月》和宋代范成大的《四时田园杂兴》。 孩子们，读了诗题，你发现这两首诗分别是写哪里的？——乡村、田园。哦！两首诗写了乡村风光，田园生活。 那分别是什么时候的？ 四月——这里的四月指的是农历四月初夏时节 四时——这里的四时指的是（四季）诗人范成大在一年四季里有感而发，即兴创作了 60 首诗歌，总的题目就是——四时田园杂兴。请看——出示资料 范成大晚年所作《四时田园杂兴》六十首，以春日、晚春、夏日、秋日、冬日划分五组，每组各 12 首。描绘了农村景物、风俗人情和农民生活，是古代田园诗的集大成者。这类诗在南宋末期产生极大影响。 我们今天要学的是其中的一首。 写的也是夏日所见。 了解了诗题，我们再来读读诗题。二．多重诵读，读通诗句 孩子们，请打开课本 , 自由读一读， 注意诗中的生字和多音字 , 争取把古诗读正确， 读通 顺。 指名读第一首，正音了，书写蚕桑。 师评：读得字正腔圆，这里一个多音字，一个生字都念准了。了（liao ），了在这什么意 思？（结束）就如同老舍先生说母鸡的叫声没完——没了。了也是结束的意思。我们一起来读一读最后一句。 指名读第二首，正音昼、耘、供 第一行诗带有两个生字，一个翘舌音，一个前鼻音，他念准了，咱们一起读。 1 在这首诗中也有一个多音字，请看，供在字典里有两个读音，当它做从事之意念 gong； 当它做准备着东西给需要的人应用，念 gong。那你认为这里应该念——为什么？一起来读读带生字和多音字的两行。 孩子们，读诗读准它还不够， 要读出节奏，读出韵味来。 读七言古诗一般就是四三停顿；另外，我们来看看这两首诗，押的什么韵？（ an a ）。 听老师读，你也能像老师一样注意节奏停顿， 句尾词音读到位，这样就更有诗的味道了。孩子们自由试一试。 分组读：我们来赛一赛， 1、2 组读第一首； 3、4 组读第二首。看看哪两组读出了诗的节奏与韵味。 三．比较阅读，找大同 读着读着，你发现这两首诗在内容上都写了什么？都写人们忙碌的劳作（板书：人忙） 请你默读两首诗，哪里写出了人忙，请你用横线划出诗句来。（出示） 逐首交流。 参与广：孩子们，再去读读这几句诗，有哪些人在忙呢？请圈出人物来。 交流：村庄儿女 童孙。村庄儿女就是——童孙就是——村庄的男女老少都在忙， 这么多人参与，这正是乡村四月——闲人少。（板书） 农活多：那他们在忙些什么农活呢？读读诗句，圈出农活来。交流：蚕桑、插田、耘田 绩麻 耕织 种瓜。 一起来读读这些农活。我们再来了解一下农活。 图片帮助理解： 蚕桑就是——采摘桑叶喂蚕； 插田呢？——插秧； 那耘田就是——用草耙 子除去田里的杂草， （耘田的工具搜索不对）那除去地里的杂草叫——锄禾；除去豆地里的杂草叫——锄豆，这与耘田有着异曲同工之妙。再来看看绩麻，谁知道？——把麻搓成线，所以绩是绞丝旁。耕织就是——耕地织布，男耕女织。谁不懂耕织？（小孩），哪句诗告诉你了？——童孙未解供耕织。那他会干什么？（在桑树下学种瓜）。你从哪儿知道的？你能用自己的话说说这两句诗的意思吗？ 按常理，像这么天真烂漫的孩子应该有很高的玩兴。你看——到小池偷莲蓬，那多刺激呀！——小娃撑小艇，偷采白莲回。放放风筝也蛮好玩的——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 到河边钓钓鱼，多开心啊——蓬头稚子学垂纶，侧座莓苔草映身。 追追蝴蝶那也是不错的选择。——儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 范成大的村庄儿童却很懂事，很乖巧——童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 孩子们，村里的男女老少干了这么多农活，各忙各的，各司其职。难怪诗句中说乡村四月——闲人少；村庄儿女——各当家。 强度大：他们是怎么做这些农活的？再去读读这两句诗，你从哪里读出了人忙？继续 圈词。 2 交流：才了??又，刚刚采摘桑叶喂蚕后马不停蹄地去插田，一点空闲也没有。朗读：你来读，读出他们马不停蹄的感觉；不够忙，继续。 昼??夜：白天出去除田里的杂草，晚上还要把麻搓成线。昼就是—日头升高一尺，就是白天了。夜就是—。从