泥人张评课.docxVIP

语文教学要有趣 ——评法洪雪老师的《泥人张》 今天法洪雪老师出示的《泥人张》，极好地体现了法洪雪本人倡导的“趣读”教学理念。 在本堂课上，法老师的教学设计体现了“兴趣是最好的老师”这句教育箴言。下面针对本课谈谈我自己的看法： 1.首先，教学设计体现了一个“趣”字。尤其是学学说书艺人的环节：一拍案，用“这正是——”概括文章内容的环节，既训练了学生语言表达能力，又让人耳目一新忍不住暗暗叫绝。这样以“趣”引领，以“趣”结束，整堂课学生在欢声笑语中了解了故事情节，感知了人物形象。 ??2.其次，课堂探究围绕一个“奇”字，研读环节从“俗世奇人”说开去，围绕着“奇”字展开，手艺奇、做事奇、品性奇，一步步由浅入深感受课文内容，最后联系到写法奇，这一巧妙设计，将我们以往的教学难点“写法指导”进行一个小翻转，告诉学生奇在哪儿，让学生去课文中找对应内容，将难点变为亮点！ 2.最后，赏析文本扣住一个“读”字。朗读指导充分，例如“瓢似的脑袋…一脸狂气”一段采用了生读、自评、齐读、看插图再读的形式，层层递进设计朗读，让学生通过朗读深入的感受到泥人张手艺之“绝”。各种形式的读，引导学生更加深入理解文本，在调动学生积极性的同时也上使语文课多了语文味儿。 总之，语文课要上好，就需要教师有真本领，能充分预设学情，设计出学生有兴趣探究的问题。 从法洪雪老师的泥人张说开去，我想谈谈怎样才能让学生爱学语文、学好语文： 常有亲友请我或者让我找语文家教老师，我都一概拒接，因为语文要学得好，需要的是兴趣、是情感，补课短短的几个小时，或者十几个小时补课老师和学生之间是很难建立其这种关系的，难以承担这些任务的。而激发学生语文兴趣和情感的关键人物是谁呢？是语文老师！只有有语文教师才能有这样的“法力”，能点燃学生的兴趣之火和情感之焰。学生能遇到一位好语文老师是非常幸运的，学生喜欢这个老师，才能自觉愉快的接受老师的教育，才能在天天的练习中与老师悉心交流，只有这样才会使每个学生变成饱含感情、富有真情的个体。阅读，写作，都是人生进步成长的源泉，在我们的语文中，有名山大川、历史遗迹；传说故事，奇闻异事；生活情趣，审美能力；人际关系，伦理道德等。所以，语文教师责任重大也无上光荣。 注重对学生人文关怀，做学生的良师益友；精心设计每一课，让学生为之心动……这些，法老师都做到了。我们在法老师自己的课堂上，看到的满满的都是爱呀，谁说和学生交朋友就没有了威严，我要说：爱里面很大的成分是敬佩，敬佩的威力才是巨大的。这也让我记起周良华老师的观点，他说一个语文教师应该这样想：“如果没有我的语文课，学生的人文素质不可能提升得那样高，学生的品行不可能这样完美，人类的精神遗产将不会这么好的被继承，我为整个社会的改变做出了重大的贡献。”我非常赞同这个观点，并将继续秉承这个观点，带领我亲爱的语文教师为胶州的初中生奉献最好的语文课堂。 谢谢大家！