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让文章借小标题展翅翱翔 一一拟写小标题练习 伊川县直中学 潘利峰 预习交流 你用过小标题形式写作吗？ 试着说说你拟写小标题的方法。 研读共品：读下面的选文，找出小标题，说说小标题的特点和作用 选文展示： 没想到我如此幸福 蓦然回首，总有一份珍藏的记忆诱发着我们的情愫，历久弥新，足堪玩味，让我感到自己如此幸福。 ------题记 和煦的三月暖阳 我想起了热腾腾的豆浆，那天一大早，姥姥就招呼我喝她亲手做的豆浆。我便和邻居家的伙伴们一起并排坐好，享受着豆浆那淡淡的清香。看着热气升腾、蔓延，我看到姥姥那眯成一条缝的眼睛和那饱经风霜的脸。“好喝吗？”“好喝！姥姥做的豆浆最好喝！”“好喝多喝点，喝完了才有精神上学！”从姥姥手中接过豆浆，一种幸福的感觉在我心中荡漾。喝着一直甜到心里的豆浆，我想不到自己这么幸福。 温馨的七月夏风 当我开始在食堂吃饭时，就已标志着我进人了初三。我以接近光的速度吃完饭，头也不回地说了声再见就直奔教室。拿着一摞作业本穿行于组与组之间的走道，以最快的速度将其送到每个同学的手中。突然，小刚挡住了我行进的脚步，他接过我手中的作业本轻轻地说：“你的鞋带散了，系一下。”我下意识地弯了腰。谁说初三的同学之间没有友谊？其实每个人的心中都装着62个同学，我想不到我这么幸福。 凉爽的十月秋风 星期六放学回家，公共汽车上学生特多，待我上车时，车里已被挤得水泄不通。车中人声嘈杂，汽车又摇摇晃晃，我两腿发抖，两只手紧紧抓住车柱，不敢放松。身旁突然传来一个声音：“嘿！你坐下吧！”我顺着声音寻去，是一名陌生的男生，由于拘谨，我支吾着说：“不用了，还是你坐吧。”此时，我心里似拂过和煦的春风，流过甘甜的泉水，萌发出一种感动。后来他坐了不大一会儿，就坚持让我坐。这一刻我能感到一种意外的幸福。 原来，幸福时时刻刻围绕在我的身旁：从母亲手中接过的饭碗，心存感激，那就是幸福；在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一角，静静听歌，凝神遐想，那就是幸福。 思考讨论：选文小标题有什么特点？ 题目：没想到我如此幸福 小标题： 和煦的三月暖阳 温馨的七月夏风 凉爽的十月秋风 思考提示： 1.小标题与题目关系 2.小标题与所引领材料的关系 3.小标题间的关系 总结归纳：小标题的特点和作用： 1.与题目相呼应，或暗呼应。 2.提挈所使用的材料。 3.三个小标题结构形式相同。 4.运用了比喻的修辞，如将幸福比作春风、夏风、秋风。 使用小标题能使文章更加条理，但使用小标题限于文章有多个材料，一般是2-3个材料。 小标题展示，体会小标题特点： 凝聚 坚固的屏障 生命的桥梁 不会变的是爱 雨伞歪了 巴掌来了 眼神变了 师生之间 昔人已乘黄鹤去 黄鹤一去不复返 芳草萋萋鹦鹉洲 友善的微笑 笑一一逗乐了孩子 笑一一增加了勇气 笑一一扭转了人生 小标题的变式一：间隔排比段 凝聚 曾记否？那绿肥红瘦。 …… 曾记否？那灯火阑珊人未眠。 …… 曾记否？那雨急风骤。 间隔排比段，也能使行文有条理。 小标题的变式二：段首排比句 动力来自点亮的心灯 心灯照耀勤奋拼搏之人。…… 心灯照耀意志坚强之人。…… 心灯照耀勇于进取之人。…… 小标题的变式三：段尾排比句 在学海中游泳 ……在语文这片学海里游泳，我感受到别样的美好。 ……在数学这片学海里游泳，我学会了理性的思考。 ……在英语这片学海里游泳， 我看到了优雅的姿态。 小标题的变式四：镜头式 镜头一 镜头二 镜头三 小标题的变式五：画面式（或情境式） 画面一（情境一） 画面二（情境二） 画面三（情境三） 小标题的变式六：序号式 一 二 三 训练提升：需设计小标题的例文展示 题目：感谢贫穷 贫穷如磨刀石，砥砺我成长。 ----题记 祖祖辈辈都是穷根子，就连父母这一代仍是。 　　出身贫穷的家庭，从小我就觉得低人一等。不敢和其他孩子一起玩，怕他们把我当作“马”骑，最怕的是被迫叫父母的名字了，如果不听话，会被他们斗得鼻青脸肿，不敢回家，怕父母看见了会伤心。这一切都是因为贫穷。