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6.雪(第二课时)
知识与能力：
1.深入体会文章深邃、鲜明的主旨。
2.体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。
3.从景物描绘中体悟作者的情感。
4.分析衬托、对比手法的运用。
过程与方法：通过诵读感悟文章主旨，从景物描绘中体悟作者的情感。
情感态度与价值观：体味作者独立张扬的个性，形成良好的个性心理。
教学重点：作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
教学难点：衬托、对比手法的运用。
教学方法：诵读、体会、赏析
教学用具：多媒体
课 型：精讲课
教学过程 ：
一、“先学”环节
（一）课前预习：
1.反复朗读课文，勾画出文中自己认为写的优美的语段、句子以及自
己不懂得句段。并初步进行赏读。
2.用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。
﹙二﹚检查预习
1.由小组长检查组员预习情况，并给出评价，
2.各组长汇报本组预习基本情况。
（三）导入新课：
无论“滋润美艳的江南雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，还是“旋转飞腾的朔方雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷现实的优秀品格。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。今天我们进一步学习课文，来寻找本文语言之妙。
（四）自主学习：
1．反复朗读课文，就预习中勾画出的自己认为写的优美的语段、句子初步进行赏读。
2．用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。
二、“后教”环节
1、思考：
（1）、作者写朔方的雪有什么特点？从哪些语句中可以看出来？
（2）、最后作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪持什么态度？
2.合作探究：
（1）、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？ （3分）
（2）、 《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇，它的景物描写细致生动，用词准确，文章描写了江南和北方的雪景，并在对比中体现作者的感情倾向，你认为作者的称赞倾向哪方？为什么？（3分）
（3）、江南的雪和朔方的雪各象征什么？（2分）
小组公布成果，其他小组点评。
3.找出你不理解的句子，先在本组内交流，还不懂的在班内交流?
三、“提升”环节：
1.写法探究：象征手法、托物言志
四、小结:
我们今天的生活的时代和鲁迅所处的时代完全不同了，我们该如何独立张扬的个性呢？（生命不止，奋斗不息。）
五、作业：
1.练习册（一）（二）
六、板书设计：
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