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英语教案评语 篇一：英语教案检查评语 英语教案检查评语 引入较为自然，详细，字迹工整，重视学生的语言运用，有组织性，衔接好，关注学生，课后有教学反思。 教案重难点突出，备课中注意考虑学生的实际情况，书写认真详细。 教案字迹工整，重难点突出，教学步骤明朗清晰，教学程序各个环节衔接自然。 每个课时都有详细的教案，书写工整，语言组织性强，简单明了，部分教案由教学反思和板书设计。 教案字迹工整，重难点突出，教学思路清晰，过度自然，能够根据学生特点设计课程，课后有教学反思。 每个课时均有详细教案，重难点突出，教学步骤明朗清晰，过度自然，课后有教学反思。 本人备有详细教案，每个课时分配恰当，教学目标重点难点突出，教学步骤明朗清晰， 能够因材施教，字迹工整，思路清晰。 字迹工整，重难点突出，教学步骤明朗清晰，过度自然，能够根据学生特点设计课程 篇二：英语教案评议 一 教学背景介绍 这是一节英语新授课，教学的内容是动物的单词：giraffe, polar bear, monkey, elephant, brown bear, tiger, kangaroo, panda, snake, deer和祈使句的用法：don’t litter.don’t feed the animals.don’t walk on the grass.don’t take photos.don’t throw things at the monkeys.本着教学问题目标化，目标情境化，情境活动（作业）化的，活动（作业）思维化，学习结果评价化的设计理念，我把教学的重点和难点（教学的问题）：词汇量大，句型结构新（学生没有接触过祈使句），结合英语任务型教学的特点，设计了开办班级动物园的任务，把筹备开设动物园成为课堂学习的大情景，通过挑选入园动物，学习动物园内的动物名称，学习保护动物，动物巡演等活动，体现了学生是“学习主人”的“五路探讨”的小学英语多元学习课堂。 二 让学生成为学习活动的主人。 在每一个教学的活动，教师利用学生的英语学习特点，结合学习情景，让学生成为真正的学习主人。 （一）学生是活动的体验者 课堂的开始，我像往常一样，与学生用英语进行了常规的自由交谈，谈谈日期，天气。刚好上课那天是一个晴空万里的好天气，我话题一转，问学生what do you want to do in such a good day? 这样就 把学生的话匣子打开了，有的说，i want to go shopping. 有的说，i want to go swimming.有的说，i want to buy some icecream. 有的竟然说，i want to sleep. 有的学生说i want to play.这样，我就自然的把今天学习的课题引了进来，说：today is a lovely day, do you want to visit a zoo now?学生一听到可以参观动物园，高兴的齐声说：yes!我又把话题一转说: unfortunately,we can’t go visiting the zoo now. but we can have a new zoo in our class,is that ok? 学生一听到可以在班里开办动物园，更加高兴的说：“yeah!” 看到学生那么投入，我趁机说，let’name the zoo. 有一学生马上接着说： the happy zoo.然后我把本课的课题和教学内容介绍给学生。接着的讨论入选动物，制定动物园规定，进行动物巡演的活动都由学生的自己亲身体验了一番。 教育是社会经验的改造。教育上的所谓经验，有一种是个人的，一种是人类全体的。经验又有直接与间接之分，我们必须以从自己经验里发生出来的知识做根，然后别人的相类经验才能接得上去。我们必须以个人的直接经验来吸收人类全体的间接经验。”在语言学习过程中，学生是语言运用的体验者，学生通过体验，把语言学习变成了直接的经验，我把学生的生活体验融入了英语的课堂学习。经验有亲知，闻知，说知。与其由教师的满堂灌，还不如让学生自己亲身去体验，让学生感到有兴趣，做起来才会津津有味。 （二）学生是活动的求知者 在选动物的活动中，我用powerpoint展示了迪士尼的歌曲动画片“wild animals”，生动的，形态各异的动物在歌曲中演绎了原始大草原上的斑马途迁，大象群跑，大蛇盘踞等的动物之间的生活。然后我问学生，what animals can you see? what animal do you want to keep in our zoo? and tell me