《中学语文单元模块教学研究与探索》课题总结报告.docVIP

PAGE PAGE 2 《中学语文单元模块教学研究与探索》课题总结报告 一 、导言 本课题于1999年被批准为校级课题后，语文组全体同仁即以积极的姿态投入到研究中去，我们根据学生的年龄特点，按照教材的不同文体，在初高中各个年级开展实验研究。2000年初，该课题申报浦东新区科研项目，同年6月获得批准，拟两年完成研究任务，所以本文只作为阶段总结报告。 二 、文献综述 1、 关于关键词“模块” “模块”一词原意指建筑施工中使用的标准砌块，后又为计算机行业广为运用，指将一个系统或完整程序按功能分解为若干个彼此具有一定独立性、完整性，同时又有一定联系的部分。八十年代开始成为英国许多学校采用的一种课程新形态。 本课题将“模块”概念引进了语文教学，就是试图突破传统的单篇教学模式，将每一单元中的数篇课文作为一个整体，视为一个教与学的“模块”，进行有目标、有组织、有系列的教学活动。每一模块都是相对独立的教学、学习和评价单位，它具有不同于传统教学模式的创意。 2、 引进系统论观点 贝塔朗菲提出的系统论观点认为“整体功能大于部分功能之和”，本课题引进当代科学研究的新成果，将优化理论体现在语文教学中，突出语文教学的整体功能，变静态的、分割的、单一的语文教学为动态的、整合的、开放性的教学体系，为提高语文教学的综合效应探索了一条新路。 3、 体现时代特点 关于语文教学，古今文人学者提出过许多精辟的见解。现代语文教育大师叶圣陶先生在二十世纪五十年代就提出语文教学与社会生活不可分割。张孝纯教授提出，语文教学“联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率”等四大主张，强调要打破以往封闭的教学格局，要从社会教育系统的角度来审视语文教学。 最近，市教委颁发的《面向21世纪上海市中小学语文学科教育改革行动纲领》中指出：“进入21世纪的语文教育改革重在提高教学质量和效益”。行动纲领要求语文教学要体现时代特点，以学生发展为本，构建知识网络，拓宽课程渠道，发挥现代技术功能等等。语文单元模块教学具有整体性、开放性、活动性、综合性、主体性等特点，体现了时代要求。 三、方法与步骤 1、 方法 以行动研究为主，结合采用实验法、调查测试法、单元案例法和个案跟踪法等方法。 组成以第一线教师为主，由科研部门和行政领导指导的研究共同体，提出了明确的研究目标，制定了切实可行的分阶段行动计划，使课题研究落到实处。 2、 步骤 第一阶段：课题申报。 第二阶段：各年级落实研究任务。 第三阶段：校际、校内开课。 第四阶段：整理材料，包括课堂实录、教案、教学心得、学生作品集等。 以上四个阶段虽有先后之分，却又交叉进行，使得整个研究稳步健康地向前发展。 四、结果与分析 （一）概述 一年来，课题组在五个年级七个单元开展了单元模块教学的实验研究，从教材、教法、实践活动、评价等多方面进行探索，上公开课七节，听课对象有校内同行、有新区教研室教研员和兄弟学校的老师、有参加全国教材会议的代表等，课题的影响已从校内走向校外。听课老师认为：语文单元模块教学是语文教改中涌现出来的新模式，具有很强的生命力。他们还认为：语文单元模块教学重视整个教学过程的研究，不只看教学结果，这为语文教学改革提供了新思路。一年中课题拍摄了五节课的教学录像，制作了模块教学介绍的录像片和多媒体软件各一部，编辑了近百篇学生作品交上海教育出版社出版，老师们还写了不少课后心得文章等。 语文单元模块教学公开课举例： 单 元 执教者 课 题 整体目标 整体设计 开 课 日 期 听 课 对 象 小 说 徐 红 女性形象纵横谈 了解小说写法，开展小说评价，尝试小说创作 阅读课内小说《祥林嫂》、《荷花淀》、《香雪》 扩展阅读（中外女性形象小说） 独立创作（写作女性形象小说） 99 年 12 月 1 日 浦东新区教研室成员和各校教师 名 城 介 绍 吴雅琴 名城文化，魅力永恒 掌握介绍名城的方法，感受名城的文化魅力，学会介绍名城，激发起热爱上海、热爱祖国的情感 识记、理解：课文学习（预习、示范分析、扩展阅读、自评互评） 迁移、运用：神游中外名城（寻找资料、编辑小报） 实践、创新：大上海巡礼（自由组团、走出校门、探访上海，从名人、名园、名街、名场馆等角度进行介绍，编辑成册 99 年 12 月 1 日 同上 古 文 严敏沁 古文单元模块教学小结课 读懂古文内容，掌握相关知识，开展各项活动，培养学习古文的兴趣 学文懂知识 绘画讲故事 编剧演小品 联想谈新意 99 年 12 月 30 日 校内语文组老师和有关领导 新 闻 袁万萍 关注身 边事物 ，及时 报道点 评 学习新闻知识，从事