数学潜能分类教案.doc

数学潜能分类教案 篇一：数学教学中学生潜能激发 浅谈数学教学中学生潜能的激发 【摘要】 在数学教学活动中，大部分的学生学习数学是被动地接受知识，缺乏积极性和主动性，效率很低，因此数学老师应该激发学生学习数学的兴趣和积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的潜能。学生是学习数学的主人，教师要引导学生去学习探究。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥课堂效率，真正实现由应试教育向素质教育转轨。 【关键词】 数学教学 学生潜能 激发 策略 1激发学生的学习兴趣，增强学生学习的信心 兴趣是最好的老师，是发展思维能力的内在源泉。要提高数学教学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久发展。用贴近学生生活实际或为学生所喜闻乐见的学习材料，把学生熟悉、感兴趣的实例作为认识的背景材料，这样，不仅使学生感到亲切、自然，激发学生的学习兴趣，而且能尽快唤起学生的认知行为，促成学生主动思考，为课堂的后继实施作好准备。 例如：在“一元一次方程”的教学时，我是这样导入：我国民间流传着这样的一首打油诗： 李白提壶去买酒， 遇店加一倍，见花喝一斗， 三遇店与花，喝光壶中酒。 试问壶中原有多少酒？ 这首诗的大概意思是这样的：李白的壶中原来就有酒，每次遇到酒店便将壶中的酒增加一倍；李白赏花时就要喝酒做诗，每次喝掉一斗酒（斗是古代装酒的器皿）。这样反复经过三次，最后将壶中 篇二：数学教学中学生潜能的激发 浅谈数学教学中学生潜能的激发 【摘要】 在数学教学活动中，大部分的学生学习数学是被动地 接受知识，缺乏积极性和主动性，效率很低，因此数学老师应该激 发学生学习数学的兴趣和积极性，向学生提供充分从事数学活动的 机会，激发学生的潜能。学生是学习数学的主人，教师要引导学生 去学习探究。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥课堂效率， 真正实现由应试教育向素质教育转轨。 【关键词】 数学教学 学生潜能 激发 策略 1激发学生的学习兴趣，增强学生学习的信心 兴趣是最好的老师，是发展思维能力的内在源泉。要提高数学教 学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地 培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久发展。用贴近学生生活实 际或为学生所喜闻乐见的学习材料，把学生熟悉、感兴趣的实例作 为认识的背景材料，这样，不仅使学生感到亲切、自然，激发学生 的学习兴趣，而且能尽快唤起学生的认知行为，促成学生主动思考， 为课堂的后继实施作好准备。 例如：在“一元一次方程”的教学时，我是这样导入：我国民间 流传着这样的一首打油诗： 李白提壶去买酒， 遇店加一倍，见花 喝一斗， 三遇店与花，喝光壶中酒。 试问壶中原有多少酒？ 这首诗的大概意思是这样的：李白的壶中原来就有酒，每次遇到 酒店便将壶中的酒增加一倍；李白赏花时就要喝酒做诗，每次喝掉 篇三：在数学教学中发展学生的潜能 在数学教学中发展学生的潜能 摘要：学生的潜能犹如地下之水，教师只有深深地挖掘，才能尝到其中的甘甜。本文就如何在数学教学中发展学生的潜能问题，浅谈自己的一些看法。 关键词：数学教学 学生 潜能 现代教学理论已不再从教师如何“教”这一角度来探讨教学了，而是从以调动学生的主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思维、生动活泼地发展。这种新的教学理论越来越使我们认识到学生是有着巨大发展潜能和个别差异的人，只要我们因材施教，因人施教，使学生的学习不再是被动地接受教师对知识的传授和理解，也不是对客观现实达成的客观的、一致的认识，而是对知识进行加工，建构自己的意义。 为了发展学生的潜能，我在教学中注意培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。 一、注重学生情感方面的发展 学生们的情感都是比较丰富的，他们需要教师对他们多关心、多爱护。教师应该从不同的角度去了解学生的特长，发现他们的闪光点，采取适合他们特点的有效方法，使他们的潜能得以充分的发展。 在上课的时候，我与每一位学生进行个人的、积极的交流，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持、鼓励的话，并认真倾听和接受学生们对教学的正确想法。在布置任务以后，应该在教室里来回走动，察看每一位学生的作业情况，积极地引起他们的兴趣。 篇四：数学课的基本类型 新课程理念下的数学课的基本类型 数学课分类和其他分类一样，首先必须明确分类的标准。可按不同的标准对数学课进行不同的分类。①按照一节课在一个课题的教学安排中的地位来分类，如导言课、概念课、性质课；②可以按照课的基本教学目的来分类