20XX年《大众传媒的变迁》教学设计（高三年级复习课历史必修二）.docVIP

《大众传媒的变迁》教学设计（高三年级复习课历史必修二） 深圳市罗湖外语学校 卫然 学习目标 以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化； 通过近现代大众媒体发展的四次高潮理解唯物史观中社会存在与社会意识的关系，涵养时空观念、史料实证、历史解释素养；矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧论雛办罴噓剥淚軔琿閔馐虯圓绅锾潴苏琺锅苁。 通过中国纪录片之父黎民伟的事迹体会近代媒体人的家国情怀； 以当今自媒体出现的“历史虚无主义”开展讨论，以史为鉴。 学情分析 本课是我赴顺德开展公开课交流活动进行的设计。与新课不同，高三复习课整体性和整合性更强，同时还需要在一些重要问题上进行深度挖掘。学生经过第一轮学习，已经有相关知识，因此在教学设计中应当设计一些有思维含量的问题，鼓励学生讨论、发言，加深认识的同时检测学习。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑鵪壺嗫龄呓骣頂濺锇慪柠圖虬辏獨鰷濱賺钓崳。 教学内容分析 重点：近现代大众传媒的变迁过程及影响大众传媒变迁的原因； 难点：大众传媒变迁对民族国家的作用、历史虚无主义的危害 教学环节与活动 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 展示《良友》画报封面 简介《良友》画报及主编 听讲 以《良友》画报导入，引起学生兴趣，其主编是顺德人，拉近距离，体会地缘和学缘对《良友》发展的影响 小众到大众 想象到可见 介绍大众传媒的概念 介绍邸报、《东西洋每月统计传》《申报》《点石斋画报》《定军山》、延安新华广播电台、北京电视台等大众传媒变迁中的代表 介绍近代中国三次办报高潮、1933年中国电影年、中国纪录片之父黎民伟的事迹引导学生思考大众传媒变迁的原因和影响 引入本尼迪克特·安德森关于传媒与民族国家的论述 对比、分析、讨论、回答问题 通过梳理大众传媒变迁中的代表事件，帮助学生建立基本的知识体系，涵养时空观念，感受第一个变迁——从小众到大众 通过办报高潮和中国电影年引导学生思考社会存在和社会意识的关系，涵养史料实证和历史解释素养，理解大众传媒在近代中国的作用——使民族国家从想象到可见 大众到全民 选择到担当 介绍第四媒介——互联网 以《暴走漫画》侮辱董存瑞、叶挺事件，引导学生思考大众传媒的危机，认识历史虚无主义的危害 讨论、回答、辩论 联系现实，感受大众传媒的第二次也是深度变迁：自媒体时代的到来 引导学生回望历史，把握现实，警惕传媒中的历史虚无主义，守好媒体人的原则和底线 教学资源 本尼迪克特·安德森：《想象的共同体——民族主义的起源与散布（增订版）》，上海人民出版社2011年版。 杨师群：《中国新闻传播史》，北京大学出版社2007年版。 陆弘石：《中国电影史（1905-1949）》，文化艺术出版社2005年版。 吴果中：《左图右史与画中有话——中国近现代画报研究（1874-1949）》，北京大学出版社2017年版。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂玨础对聳卻錨纩鳅抛蒉詣赅齦鸸餌螞妪麩轰鍍。 教学评价 课堂问答 学生作答需做到史论结合。如回答“为何19世纪末20世纪初”会出现三次办报高潮？学生要能答出甲午战败的影响、戊戌变法、《临时约法》鼓励言论自由、新文化运动等具体史实，不能空泛答“思想解放”、“政治运动推动”等。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾钟費怜齪删费龙觯諞餛鸬挣紐攄线幀鲑泽谶绗。 B、纸笔测试。例： 1．(2015·山东日照一模·15)近代中国某一时期，各种新报刊纷纷应时而出，其中有《晨报》《国民公报》《新生活》《觉悟》《新社会》等，形成报刊业繁荣的局面。这一局面的出现反映了(　　)彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟夺髅搅联黨莢蠷抛務槍渖鐋颠聶鹭铹釹诫诎響。 A．鸦片战争后士大夫开眼看世界的愿望B．辛亥革命后民主共和观念深入人心 C．五四时期追求真理和个性解放的潮流D．九一八事变后救亡运动的空前高涨 2．(2018·广东惠州4月模拟·28)鸦片战争前后，近代报刊已引入中国，但在当时办报被视为“洋人营利之举”，或是“莠民之贱业”。然而1895年到1898年，国人所办报刊就达50余种，形成了中国近代史上创办报刊的第一个高潮。造成这一转变的主要原因是(　　)謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔臉悭榇龟伤确妫閽缮该賴爐满鐵薺硷蓝骤蚂釗。 A．维新变法的推动????????????????????????????????????B．民族危机的加深厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬饲綣渍骯為棟轾緝駐鴕僥饬鋏伥压举猶斕脚盏。 C．洋务运动的破产???????????????????????????