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语文海底世界教案设计.doc 19页

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语文海底世界教案设计 篇一:语文教案-《海底世界》教学设计-教学教案 1.字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意“免、煤、异”的写法。 2.词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。 3.句式训练:用“有的像??有的像?有的像??”形容自己想象的海底世界的声音。 4.段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。 5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。 教学过程: 一、激趣导入新课 师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的? 生答。 师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧! 多媒体展示“海底世界” 师:谁来说说观看海底世界的感觉? 生答。 二、检查自学情况 师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。 生自读 多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。 师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记) 师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,“波涛,波涛”开始: 三、讲授新课 师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文,找出这句话。 生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点? 生答。 师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个问题,四人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。 学生小组合作讨论。 师:谁能回答这个问题? 生答 师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。 四、学习课文的二、三自然段 师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。 学生读课文 教师指名回答,结合课文重点理解“波涛澎湃”,词语置换“依然”。 师指板书点光亮像什么?(闪烁星星)(投影:点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句) 师:哪位同学能仿照上面的句子说一句话? 5、再读第2段(齐读) 6、师:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。) 师:“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”,保持句子意思不变? 师:下面请同学们自己朗读一下课文第3段,回答这个问题。 7、师:咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子,一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句,北边两排读答句,读完后换读) 8、师:也就是说,海底是------有声音的。(板书)那么,你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论) 师:海底声音是从哪里来的?生:海底的动物常常在一起窃窃私语。 师:说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?谁能表演一下? 师:那么都有些什么声音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生读) 篇三:《海底世界》教学设计 《海底世界》教学设计 学校:甘肃省临泽县城关小学 学科:小学三年级语文 教师:苏 菊 授课班级:三年级(3)班 时间:2014年11月10日 教学目标: 1.理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2.通过第三、四自然段的教学,练习仿照句子说话。 3.培养学生有感情朗读课文的能力,学会理解本课新词。 4.激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重点:理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 教学难点:指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系,练习仿照句子说话。 教学模式:自主探究、合作交流 教具准备:课件、图片、合作学习题卡 教学流程设计 一、 激趣导入,欣赏海底美 1. 教师激趣:我们的祖国,幅员辽阔,山河壮丽,它有着江南的和风细雨、小桥流水,更有着塞北的千里冰封、万里雪飘,今天这节课,老师要带着同学们这群旱鸭子,去领略海底的神奇与美丽。 2. 板书课题。 3. 欣赏课文录像。 4. 谈自己的感知。 【设计意图:教师丰富、有趣的语言,极大调动学生学习的积极性,而课件的动画效果,让学生产生身临其境的视觉和感受,激发学

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