语文海底世界教案设计.doc

语文海底世界教案设计 篇一：语文教案-《海底世界》教学设计-教学教案 1.字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。 2.词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。 3.句式训练：用“有的像??有的像?有的像??”形容自己想象的海底世界的声音。 4.段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。 5.能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。 教学过程： 一、激趣导入新课 师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？ 生答。 师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！ 多媒体展示“海底世界” 师：谁来说说观看海底世界的感觉？ 生答。 二、检查自学情况 师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。 生自读 多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。 师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记） 师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始： 三、讲授新课 师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。 生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？ 生答。 师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。 学生小组合作讨论。 师：谁能回答这个问题？ 生答 师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。 四、学习课文的二、三自然段 师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。 学生读课文 教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。 师指板书点光亮像什么？（闪烁星星）（投影：点点光亮像闪烁星星）这是一个什么句子？（比喻句） 师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话？ 5、再读第2段（齐读） 6、师：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？（不是的）（投影：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？不是的。齐读。） 师：“是否”是什么意思？谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变？ 师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。 7、师：咱们再来看一下这个句子。（读）像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读) 8、师：也就是说，海底是------有声音的。（板书）那么，你知道声音是从哪里来的吗？（小组讨论） 师：海底声音是从哪里来的？生：海底的动物常常在一起窃窃私语。 师：说得对！谁能说一说“窃窃私语”是什么意思？谁能表演一下？ 师：那么都有些什么声音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生读） 篇三：《海底世界》教学设计 《海底世界》教学设计 学校：甘肃省临泽县城关小学 学科：小学三年级语文 教师：苏 菊 授课班级：三年级（3）班 时间：2014年11月10日 教学目标： 1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2.通过第三、四自然段的教学，练习仿照句子说话。 3.培养学生有感情朗读课文的能力，学会理解本课新词。 4.激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重点：理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 教学难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系，练习仿照句子说话。 教学模式：自主探究、合作交流 教具准备：课件、图片、合作学习题卡 教学流程设计 一、 激趣导入，欣赏海底美 1. 教师激趣：我们的祖国，幅员辽阔，山河壮丽，它有着江南的和风细雨、小桥流水，更有着塞北的千里冰封、万里雪飘，今天这节课，老师要带着同学们这群旱鸭子，去领略海底的神奇与美丽。 2. 板书课题。 3. 欣赏课文录像。 4. 谈自己的感知。 【设计意图：教师丰富、有趣的语言，极大调动学生学习的积极性，而课件的动画效果，让学生产生身临其境的视觉和感受，激发学