智力与创造力的培养.pptVIP

第六章 智力与创造力 Contents 第一节 智力与智力理论 一、智力的含义 传统的智力含义： 第一，智力是一种抽象思维能力，如理解力、判断力、推理能力等；（推孟） 第二，智力是一种适应环境的能力；（桑代克）第三，智力是一种学习知识和技能的能力（盖茨） 智力==思维+推理+问题解决能力 智力含义的扩大：很小的一部分、甚至是不重要的一部分，斯腾伯格将其称之为“呆滞的智力”，有人甚至认为，智力概念是没有价值的。虽说没有一个确定而统一的定义，但都在把智力的含义扩大。 斯腾伯格：分析性能力、创造性能力和实践性能力之间的一种平衡。 加德纳：解决问题或制造产品的能力 近年来：智力包括有目的地适应环境和改造环境的能力 目前智力的含义已经突破了传统智力理论的束缚，不再是传统意义上的、可以跨时空用同一标准来衡量的、以逻辑数理智力为核心的智力，而是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。 二、智力理论 1.斯皮尔曼的二因素理论 G因素——一般因素 S因素——特殊因素 活动1—G+S1 活动2－G+S2 活动3－G+S3 ……… 一般因素是不同智力活动所共有的因素，体现一个人的基本能力，是智力的关键和基础。 特殊因素是完成某种特殊的智力活动所必须具备的因素。有多少种不同的智力活动，就有多少项特殊因素。 个体完成任何一种智力作业都需要这两种因素的参与。一般因素和特殊因素互相联系，二者在一定条件下可以互相转化。 多因素相关模型 智力的两因素说模型 2.瑟斯顿的群因素理论 瑟斯顿提出智力由7种因素构成，他称之为7种基本心理能力。 包括：语词理解、语词流畅、计算、空间知觉、记忆、知觉速度、推理能力 3.吉尔福特的智力三维结构模型理论 人在头脑里加工客观对象、产生知识的过程 智力操作 智力活动内容 智力活动产品 评价 视觉 单位 聚合思维 听觉 类别 发散思维 符号 关系 记忆 语义 系统 认知 行为 转换 蕴含 5 5 6 智力的三维结构模型 4.卡特尔的流体智力和晶体智力理论 流体智力：不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力 晶体智力：人后天习得的能力，与文化知识、经验的积累有关 5.加德纳的多元智力理论 语言智力 数学逻辑智力 空间智力 音乐智力 身体运动智力 人际关系智力 自我认识智力 自然观察者智力 多重智力理论（加德纳，Gardner, 1993） 智力类型　　　　　 反映该智力的任务 言语智力 　　　 读书、写论文、语词理解 逻辑－数学智力　 解数学题、逻辑推理 空间智力　　　　 找方向、看地图、放置物品 音乐智力　　　　 唱歌、作曲、音乐作品欣赏 身体－运动智力 　 跳舞、打球、协调性活动 人际智力（interpersonal） 理解他人行为、动机和情绪 自省智力（intrapersonal） 认识和改变自己的能力 自然智力（naturalist） 对自然界的认识 6.斯腾伯格的三元智力理论 智力不但与一个人所处的外部社会文化条件有关，而且也与其内在的心理机制有关，个体的经验则是实现内部世