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归纳法英语语法教案 篇一：关于英语语法教学的探讨 关于英语语法教学的探讨 摘要:本文讨论面对我国外语教学中主流思想的交际法，传统的语法教学该如何进行改革以适应交际法的教学模式，而有意的练习和机械练习对于语法的教学的效果如何？是否可以建立起以语法为基础的交际法教学模式?语法教学中该在何时恰当运用演绎法和归纳法？本文将根据以上问题讨论英语语法教学中的一些方法革新。 Abstract:Facing the communicative language teaching become the main trend in the language teaching of china ,traditional grammar teaching how to change the teaching mode to adopted with the main trend.And which practice are the more effective for the grammar teaching the meaningful practice or mechanical practice? Can we establish the basic of grammar for the communicative language teaching?And how can we apply the deductive method or inductive method in the grammar teaching?This essay will talk about this problem in the grammar teaching. 关键词：语法教学 机械练习 有意练习 机械练习 演绎法 归纳法 一交际法外语教学主流思想与传统语法教学的矛盾 1.1交际法对语法教学的影响 近些年来我国外语教学中的主流思想是交际教学法倡导所谓的“流利大于正确”，“外语教学不是教关于语言的知识而是在交际间习得语言”而这些交际法的教学中，英语语法的教学受到了猛烈的冲击。而造成这种局面的原因也是种种：一方面英语成为世界交流的主要语种，各种通讯技术和科技的发展，语言的作用在于交流和沟通，用交际法学习语言便是一个有效的办法所以语法规则越来越被弱化，另一方面语言学家乔姆斯基认为人脑中有套天生的语法规则来支配语言，内化语言的法则可以保证语言的流畅性和准确性。语法教学的弱化并不与语言的交际提高成正相关，因为锻炼口语的机会练习的机会还有文化生活的背景以及教学条件和师资的水平以及学生的英语水平和投入精力等有关所以很难说语法的弱化就一定与会提高口语交际能力，有时对语法规则的精熟还可以帮助语言组织能力的提高，毕竟语言的能力有一部分是通过语法凸显出来的。语法能力和交际能力是內显和外显的组合，语言在交际能力提高的过程中可以给语法的学习创造出不同的语境加以总结和归纳，而高的语法水平在交际过程中扮演重要的角色，服务于语言的交流。 1.2语法教学在语言学习中的价值 第二语言教学研究者中，参与者和教学者认为语法能力对交际能力十分重要（Brown,1994a;Larsen-Freeman ,1991）而同样的研究表明那些缺乏语法训练的交流将会导致很低下的准确率而得到正常语法的指导的参与者语言交际能力层次明显要稍高。（Hinkel and Fotos,2002）大多数研究者同意语法的练习和知道确实扮演着积极的角色，Hinkel and Fotos 认为语法的教学可以提高学习者的效率和精确度并且有利于促进句法系统的国际化教学中如果设计任务和课程时能根据语言学习者的知识可以在交流和交际活动中提升语法能力，其它的研究表明那些受过语法训练的学习者在学习语言的效率和成就水平方面要远远超过没有接受语法训练的学习者。（Long,1998）关于语法在第二语言习得中价值一直在被讨论，但是这些问题一般是语法是否应该教给学生和学生到底应该依赖于语言学习因素掌握何种程度的语法，举个例子，有种说法认为语法的教学对于成人的重要性要大于儿童，在听力和阅读中重要性要小于写作（Celce-Murcia,1991）在大多数情况下，语言学习者应该学习语法特别是在正常的语言教学中。人们从不同的角度去审视这个语法教学的问题和不同的语言学习背景。 二有意义的练习和机械练习对于语法的教学的效果如何？ 2.1影响语法练习的因素 因为语法能力的培养并不能仅仅通过目标语言的学习和有意义的输入而习得的，还需要一些有意义的练习和结构的交际的练习，学生因此可以获得语言精确度和流利度的练习，因此教师的作用就是通过提供各种学生在语境中熟悉的结构练习来使学生从形式精确度的练习到意义流