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《学前儿童艺术教育》课程教学大纲（16学时） （理论课程） 一 课程说明 （一）课程概况 课程中文名称：学前儿童艺术教育 课程英文名称：Pre-school childrens art education 课程编码：3110082212 开课学院：师范学院 适用专业/开课学期：小学教育（文科、理科）、学前教育（第五学期） 学分/周学时：1学分/1学时 本课程是学前教育专业发展课程中教师教育发展必修课程，通过本门课程的学习，强化学生对儿童艺术教育事业的热爱；理论与实践相结合，在认真学好理论的基础上，将理论运用于实践；鼓励学生广泛涉猎各方面相关知识。让学生明确儿童艺术教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位；理解儿童艺术教育对促进儿童全面发展的积极作用；让学生掌握如歌唱、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的基本内容、教学方法和活动的设计与组织的基本策略；让学生明确儿童分领域的和综合的艺术教育价值和功能；正确认识分领域艺术教育与综合艺术教育之间的关系；了解儿童艺术教育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最新发展，让学生具备运用所学知识分析、评价、乃至研制和开发儿童艺术教育课程的能力。 学前儿童艺术教育是一门综合性很强的学科，在学习本门学科之前，先要学习教育学、心理学等基础学科，然后，向学生传授该学科的基础知识与基本技能，扩大学生的知识面。 （二）课程目标 1、知识方面：本课程由分领域的艺术教育和综合的艺术教育两大部分组成；通过教学，让学生明确儿童艺术教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位；理解儿童艺术教育对促进儿童全面发展的积极作用；了解儿童艺术教育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最新发展；掌握如歌唱、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的基本内容、教学方法和活动的设计与组织的基本策略；明确儿童分领域的和综合的艺术教育价值和功能；正确认识分领域艺术教育与综合艺术教育之间的关系。 2、能力方面：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备运用所学知识分析、评价、乃至研制和开发儿童艺术教育课程的能力；具备设计与组织儿童进行分领域的艺术教育和综合的艺术教育的能力。 3、思想方面：培养学生对儿童艺术教育的热爱和忠诚之情。使学生树立正确的艺术观、艺术教育观、儿童观、儿童艺术教育教育观；并结合教学对儿童进行人格教育。 （三）学时分配 章（专题） 主要内容 理论学时 实验实践学时 1 绪论 2 2 幼儿园领域课程中的艺术教学 1 3 集体歌唱教学 1 4 集体韵律活动教学 1 5 集体打击乐器演奏教学 1 6 集体音乐欣赏教学 2 7 集体美术教学活动 2 8 领域渗透的相关理论问题 1 9 分领域切入的集体艺术教学活动 2 10 集体戏剧教学活动 2 2 合计 14 2 教学方法和手段：主要采用讲授 、问答 、讨论 、练习等方法进行教学，辅以多媒体（PPT）教学的方法。 二 教学内容与教学要求 绪论（2课时 讲授） 教学目标 了解艺术教育的性质与地位之争；审美愉悦与幼儿的生命质量提高；循序渐进与儿童的有效学习迁移；模仿学习与幼儿的创造性表达；身心舒适与幼儿的自律性发展。 教学重难点：艺术教育的性质与地位之争。 主要内容： 第一节 艺术教育的性质与地位之争 第二节 审美愉悦与幼儿的生命质量提高 艺术实践与生命运动 艺术教育与审美体验 审美愉悦与成长快乐 感性、理性思维与审美 艺术审美活动的实践性与游戏性 第三节 循序渐进与儿童的有效学习迁移 循序渐进 有效迁移 主动学习 第四节 模仿学习与幼儿的创造性表达 艺术教学的模仿与创造 艺术教学中创造性培养的策略 第五节 身心舒适与幼儿的自律性发展 第一章 幼儿园领域课程中的艺术教学（1课时 讲授 作业） 教学目标： 集体艺术教学活动目标设计；集体艺术教学活动结构设计；集体艺术教学活动实施；集体艺术教学活动中的心理调节；集体艺术教学活动评价。 教学重、难点：集体艺术教学活动实施；集体艺术教学活动中的心理调节；集体艺术教学活动评价。 主要内容： 第一节 集体艺术教学活动目标设计 艺术审美能力发展目标的提出和撰写 学习能力发展目标的提出和撰写 价值观念及个性、社会性发展目标的提出和撰写 四、范例分析与修改 第二节 集体艺术教学活动结构设计 集体艺术教学活动的结构功能 集体艺术教学活动的组织形式 集体艺术教学活动结构分析的其他角度 集体艺术教学活动结构设计的原则 集体艺术教学活动设计的书面方案 第三节 集体艺术教学活动实施 实施集体艺术教学活动的方法 集体艺术教学活动的实施原则 第四节 集体艺术教学活动中的心理调节 适宜唤醒理论 心理调节的基本要素 心理调节的基本方法 第五节 集体艺术教学活动评价 集体艺术教学活动评价的内容 集体艺术教学活动评价的方式 集体艺术教