11课《心声》教学设计.doc

PAGE PAGE 3 傅雷家书两则 教学设计 学习目标： 掌握书信的书写格式 了解作者 体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情 找出第一封书信中对我们的生活和学习有积极影响的句子细细品味 第1课时 1、导入新课 杜甫有诗云：烽火连三月，家书抵万金。可见家书的珍贵，请同学们朗读下面两首古诗中的家书，一起感受古人家书中的浓浓亲情。 秋思 唐.张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 夜雨寄北 唐.李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 通过古诗中的家书引出课题：傅雷家书两则。 父亲在我们成长的道路上很重要，朗诵《父亲》这首诗，来赞美我们平凡的父亲。 2、文体链接 （1）信封书写 用信封展示： （2）书信的正文格式 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。 问候语：如写“你好”“近来身体是否安康”等，独立成段，不可直接接下文。 正文：这是信的主体，可以分为若干段来写 祝颂语：“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格写。后面应加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。 署名和日期：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿xxx、父 xxx、你的朋友xxx等。再下一行写日期。 如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行写未尽事宜。 3、背景链接 这两封家书是傅雷在1954年1955年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐。傅雷通过家书这种形式关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的关爱之心和舐犊之情。课文选取的两则家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候。从两方面表达了对人生的深刻体悟和对儿子的殷殷期盼；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。 合作探究 1、整体感知 （1）这两封家书分别针对儿子什么心境来写的？ 第一封：消沉苦闷之时 第二封：欣喜成功之时 （2）作者写这两封家书的目的分别是什么？ 第一封：劝慰儿子如何对待感情的创伤，学会泰然处之 第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境 （3）这两封家书分别以何种风格展现傅雷的舐犊之情？ 第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励 第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励 2、文本探究 研读第一封信 （1）第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这样称呼？ 称呼是“聪，亲爱的孩子”。因为傅聪当时正是精神消沉时候，这样温情的称呼可以给傅聪带去父母的爱，给他以感情上的慰藉。 （2）傅雷聪哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷? 第一方面：应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤； 第二方面：冷静、客观地分析前因后果，彻底感悟，吸取教训，引为借鉴。 （3）傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻，用意何在？ 用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻说明任何人和事情掌握分寸，过与不及都不好。说明控制情绪的必要，否则，只会适得其反。 （4）好句品读 A、人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正解脱。 ——形象地告诉我们，人的一生不可能一帆风顺，有成功，也会有失败，有得意，也会有失落。因此，要以一种达观的心态坦然地面对人生的起起伏伏，才能不受影响，轻松自在。 B、一个人惟有敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐学会这一套，越来越坚强。 ——现实不能逃避，错误还需正视。冷静分析事情的前因后果，吸取教训，引以为鉴。那样，就可以不怕挫折，不怕打击，甚至不怕孤独，人也就变得坚强了。 教师点拨：第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心理平衡；进而能够冷静客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。 3、体验反思 傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。 其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的子女能够健康顺利地成长。现在静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？ 4、课堂练笔 请仿照下面句式，用“父爱是”写三句话。 父爱是一片天，让我的理想放飞； 父爱是一个洋，给我无边的温暖； 父爱是一架梯，助我不断攀登人生的高峰。 仿句：父爱是 ， ； 父爱是 ， ； 父爱是 ， 。 《心声》导学案 弥勒市新哨中学 鄂建英 【课标要求】 1、通过自学理解和积累文中字词。 2、能用