2015测绘地理信息技术人才培养方案-河南工业职业技术学院.docVIP

PAGE PAGE 15 附件 测绘地理信息技术专业 “双主体”人才培养方案 河南工业职业技术学院 二〇一五年二月 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 前言 11 一、专业名称与代码 12 （一）专业名称 12 （二）专业代码 12 二、招生对象与学制 12 （一）招生对象 12 （二）基本学制 12 三、毕业生就业面向 12 （一）就业企业 12 （二）就业岗位 16 四、人才培养目标与规格 18 （一）人才培养目标 18 （二）人才培养规格 18 （三）毕业标准 19 五、人才培养模式 20 （一）“AB3×（1+1）”人才培养模式基本概念 20 （二）“AB 3×（1+1）”人才培养模式的组织架构 20 （三）“AB 3×（1+1）”人才培养模式的教学组织 21 （四）“AB 3×（1+1）”人才培养模式的内涵 22 六、课程设置 22 （一）课程设置说明 22 （二）课程设置总表 23 （三）核心课程说明 26 七、教学安排 28 （一）教学安排说明 28 （二）学校承担课程教学安排 28 （三）企业承担课程教学安排 33 八、专家论证意见 49 前言 “双主体”即“学校”和“企业”两个主体。“双主体”育人是学院推进校企合作、工学结合人才培养模式改革的重大举措，是获得省教育厅立项支持的省级重点教学改革项目。工程测量技术专业于2013年与国测集团、北京中天路通工程勘测有限公司、北京帝测科技发展有限公司、北京君爱大地科技开发有限公司、中航勘察设计研究院有限公司、北京京昌工程测绘技术有限公司、南阳市三维测绘有限公司、南阳市高新区大地测绘有限公司等多家企业合作，全力推进校企“双主体”育人。2014年增加同创、吉思空间、河南地矿院、河南地勘院等多家单位。在工程测量技术专业 “2121”人才培养模式的基础上，校企双方本着“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的共同理念，对人才培养模式进一步深化改革，实行“AB 3×（1+1）” 校企双方共同调研测绘行业企业生产流程、分析典型工作任务、开发课程体系、编制人才培养方案、管理教学过程、实施考核评价等。学校针对企业需求培养学生基础知识、岗位知识、基本方法；企业根据岗位需求和学生职业发展，培养学生的岗位技能、实践水平；实现教学过程中“学校”和“企业”两个主体同时对学生进行教育和培养。具体教学组织为：编制A、B两个班，A班学生第一、三、五学期在学校进行理论知识学习，第二、四、六学期在企业进行实践锻炼；B班学生第一、二、四学期在学校进行理论知识学习，第三、五、六学期在企业进行实践锻炼。在学校期间，学校作为培养主体，负责学生的学习管理和课堂教学；在企业期间，企业作为培养主体，负责学生的生产管理和现场教学。校企双方互相配合、互相协作，实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担。 一、专业名称与代码 （一）专业名称 专业名称：测绘地理信息技术 （二）专业代码 专业代码：540608 二、招生对象与学制 （一）招生对象 普通高中毕业生、中专毕业生、符合“单独招生”政策的社会生源。 （二）基本学制 学制：三年 三、毕业生就业面向 （一）就业企业 毕业生主要面向国土管理、市政规划、邮电通讯、交通运输、军事公安、资源调查、公共设施管理、水利水电工程、测绘工程、信息中心、统计等行业，从事测量、信息采集、信息存储、加工处理、编辑、管理及GIS软件应用等工作。 主要涉及测绘、土地、房产、资源环境和城市规划领域，在基础地理信息中心、地理信息公司、测绘局、测绘工程院、勘测院、军事测绘等行业。与测绘地理信息技术专业进行“双主体”育人主要合作企业有10家，详见表1。 表1 “双主体”育人合作企业基本情况 序号 企业名称 基本情况 1 中航勘察设计研究院有限公司 中航勘察设计研究院有限公司成立于1952年4月，是我国最早成立的大型甲级勘察设计单位之一，隶属于中国航空工业集团公司。目前拥有工程勘察、测绘、工程测试、地基基础施工、工程咨询、地质灾害治理等甲级资质，拥有北京中航勘地基基础工程有限公司、北京中航蓝天建设工程质量检测有限公司、北京中航信实物业有限公司等多家子公司。有正式职工330余人，其中有博士后、博士6人，国家勘察大师1人，各类国家注册工程师91人，设有勘察设计行业全国首家博士后科研工作站。有德国宝峨旋挖钻机、长螺旋钻机、陀螺全站仪等各类勘察、岩土工程施工、测试、测绘、工程试验设备200余台套。 六十年来，公司共完成国防工业和航空工业大型基地、厂房、民用住宅小区、商业办公楼、市政道路、桥梁、隧洞、码头、机场等项目的工程地质勘察、测绘、水文地质勘察、地基基础施工、工程