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数学职业模块教案 篇一：中职数学你失败的过去的终结，同时也是你职业生涯的开篇！只要你敢于正视，敢于行动！ 三、作业 1．读鲁迅《拿来主义》，比较它与《回忆与希望》在比喻论证使用方面的异同。 2．运用比喻论证的方法，为《学习需要积累》写一个100字左右的开头。 教学后记： 第二课 我为什么而活着 教学目标 ? 通过对课文的反复诵读，理清文章的思路和结构，揣摩文章语言，培养学生分析作品的能力。 ? 通过对作家的了解及对文章主旨的分析，引导学生理解作者的感情和人生追求，感受作者博大的胸怀，启迪学生叩问人生，树立正确的人生观、价值观。 教学重点 ? 通过对课文的反复诵读，理清文章的思路和结构，揣摩文章语言，培养学生分析作品的能力。 教学难点 ? 通过对作家的了解及对文章主旨的分析，引导学生理解作者的感情和人生追求，感受作者博大的胸怀，启迪学生叩问人生，树立正确的人生观、价值观。 教学过程 第一课时 一、导入 现场调查：你为何而活着？ “我为什么而活着？”这是一个古老的哲学命题。从古至今，人们曾千百次地追问自己：我究竟为什么而活着？有人碌碌一生，未及思考就已经成为匆匆过客；有人苦思冥想，终其一生也未能参透玄机。在座的各位同学，你们是否思考过这个问题呢？ 二、了解作者 罗素（1872—1970），出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式思想家”。 三、整体感知 1．文章的结构是什么？ 明确：文章的结构是总——分——总。 2．找出支配作者一生的三种激情是什么？ 明确：支配作者一生的三种激情分别是：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心。 四、把握精神 （一）对爱情的渴望。 1．请学生饱含激情地朗读此段。 2．概括说出作者渴望爱情的原因。 明确：能够给人带来狂喜；能够摆脱孤寂；看到古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影。 3．补充资料介绍罗素对爱情的追求和在爱情中的遭遇。 明确：对爱情的渴望和追求，是罗素生命的重要组成部分。在漫长的一生中，他爱过不止一个女性，经历过四次婚姻的变故，每次变故都是因为他的不专情，其第二次婚姻因与一美国记者的婚外情而告终，他与妻子共同创办的学校后来也由妻子打理，其间还与牛津大学的学生有着千丝万缕的情感纠葛，后这个学生成为他第三任妻子，这种复杂混乱的感情后被曝光。当时罗素已经搬到美国，并被任命为美国纽约城市大学教授，地方法院就取消了他的教授资格，认为他在“道德上”无法胜任教授一职。第四次婚姻是在他80岁时，与美国的英文教授缔结婚约。但他珍视他的所爱，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将褊狭得多。” （二）对知识的追求。 1．罗素追求哪些方面的知识？ 明确：渴望了解人的心灵，知道星星为什么发光，还有数字如何支配万物。这实际上包含了人类知识的几个重要方面：人、自然和社会。 2．补充资料介绍罗素的学习经历。 明确：2岁丧母，4岁丧父。由笃信宗教的祖母抚养。从小爱冥思。11岁学习欧几里得几何学，18岁考入剑桥大学，大学前三年攻读数学，第四年转攻哲学。 罗素平均每天写作三千多字，一生著书71种，论文几千篇，涉及哲学、数学、科学、社会学、政治、历史、宗教等诸方面，尤以哲学、数学最有成就。享有“百科全书式思想家”之称。 20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。 罗素的逻辑原子主义、中立一元论为现代西方哲学某些流派开一代先河。 罗素于1950年获诺贝尔文学奖。 95岁高龄完成《罗素自传》。 3．结合罗素及其他名人的学习经历，引导学生热爱知识，热爱读书。 （三）对人类苦难不可遏制的同情心。 1．请学生深沉的朗读此段。 2．指出作者同情人类苦难的具体内涵。 明确：同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子；同情被压迫被折磨者；同情全球性的孤独、贫穷和痛苦。 3．补充资料介绍罗素的社会经历和他的人道主义思想。 明确：与通常纯学者不同，罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他终其一生热衷于政治活动和社会事务，并且撰写了大量关于政治和社会方面的著作。 “对人类苦难的同情”