二年级语文命题分析.docxVIP

-- -- 二年级语文命题分析 一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等） 本次期末考试命题贴近书本， 符合学生的年龄特点， 紧靠日常生活情感意向， 重视基础 性、灵活性、综合性、多元性，真正做到了“以人为本” ，促进学生的全面发展。总体来看，题量适当， 题型丰富，个别题目有一定的难度，创新性强。本张期末学业水平检测题共分为 三大部分：积累与运用、阅读与理解、写话。 二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析） 从题目的设计来看， 试题符合新课程标准对低年级学生写字和写话的要求， 试题难易适 度，既能考察学生对所学知识的掌握情况， 让教师对自己的教学做出正确的判断， 及时调节 自己的教学； 又能让学生对自己学习情况做出正确的评价， 较好的发挥检测这一指挥棒的作 用。 例如， 积累与运用中的填一填三个小题， 考察了如何查字典、 认识天气符号、口语交际三个内容， 不仅注重了对基础知识、 积累运用的考查， 更注重了学生运用知识解决问题的能力。可见，试题本着不但学会，而且会用，举一反三，灵活运用才达到了最终目的。 第二大项阅读与理解的第二篇短文和第三大项的写话之间相关联， 体现了工具性和人文 性的统一。 试题在让学生获得语文基本素养的同时， 引导学生正确了解和运用祖国语文， 丰 富积累，培养语感， 拓展思维， 考察了学生在社会中应该具备的阅读与理解、表达与交流和收集与处理信息的基本能力。 三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析） 第二项阅读与理解的题目难度较大， 需要较强的理解力， 很多孩子还没有达到这个水平。 写话题的分值占总分数的比重较大，导致基础知识考查相对较少。 四、典型情况分析（举例说明、分析） 1．基础知识中看拼音写词语、根据课文内容填空、连一连做得较好，可见学生掌握较 好。看拼音写词语中“不想再争辩了”的“再” ，很多学生还是与“在”区分不开，说明学生平时的知识掌握不清晰不牢固。 2．查字典做的不够好，查音序应该是首字母，而音节应该是不加声调的。很多学生在查字典上和汉语拼音字母表的掌握上还不够好。 3．阅读与理解的短文，大多数学生都已经读过这个故事了，所以第一小题并不难，难的是第二小题， “他跟他的妈妈简直是一个模子铸出来的”是什么意思，学生对这句话的理解很多都出现了偏差，说明阅读理解的能力还有待提高。 五、对本学科命题的意见或建议 1. 要继续重视识字、写字教学，重视加强词句的积累与运用训练  。 本次考试中， 词句的积累与运用部分得分率表现只是良好， 今后我们必须继续重视加强 此方面训练， 尤其是联系课文、 联系生活学词学句。 将课内外学习语文的训练真真切切落到 实处。 一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态， 二是课外学生能主动读书、 主动积 累，完成作业和扩展学习。要鼓励学生多背多记，读说写结合。 2. 要加强语文阅读能力的培养。 提高学生的语文阅读能力必须立足于课堂， 立足课本。 精读的课文， 老师们要重在学习 方法的指导。略读课文的教学，老师们应逐步放手让学生自主学习，重在读，重在感悟；凡 是学生自己会学的， 就应该创造条件让学生自学， 凡是学生能自己动手做的， 就应该创造条 件让学生自己做。 尽量给学生提供自我学习的机会， 并引导他们获取知识， 掌握科学的学习 方法。 课堂要培养学生的阅读习惯， 让学生主动思维，学会提问题；课外看些适合自己阅读的读物，主动积累，不断丰富知识面。只有学生自己想学，教师的教才有存在的意义；只有学生自己想学、会学，我们的语文教学才能迎来一个色彩斑斓的春天。 3. 重视口语交际与写话教学。 应培养学生交际的习惯， 从说到写， 写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围 事物的认识和感想。 要让学生把句子写通顺， 要按一定顺序写，围绕一个意思写， 句子没有明显的语病。老师们要给学生多创造情景、提供机会，让学生进行口语交际训练， 提高学生的说话和交际能力。 着力于培育学生的语文素养。 低年级学生的语文素养需要不断地培养且提高， 老师们应多学习课改新理念， 加强综合性语文的学习， 引导学生积累语言， 感悟语言，运用语言是重要的，也是比较新颖的学习方式，应着力于培育学生的语文素养。