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语文片段教学教案 篇一：片段教学教案 小学语文片段教学教案 梅永小学：廖顺先 研究课题：小学中年级语文阅读教学中，如何培养学生的语感。 教学内容：人教版三年级上册语文《 灰雀》第3—10自然段。 学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感。 教学准备:多媒体课件、课文挂图。 教学过程： 师：请看大屏幕（多媒体出示3—10自然段），请同学们读读这段话，读完以后你想说什么？先跟同桌交流一下吧！ 师：黄倩你说，嗯，发现了红色的字是列宁说的，黑色的字是男孩说的。 师：噢，你是在字面上有了这个发现。在内容上有什么发现？ 师:不错，发现列宁很爱灰雀。 师：是呀，你们发现了吗？ 师：李萌你说，（稍停）是的，列宁很担心灰雀。 师：你读得也非常仔细。这灰雀哪儿去了你知道吗？ 师：班长晓婷！;我想一定是被小男孩捉去了。;回答的真不错！ 师：课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？“没有”真棒！那就请你再仔细读一读这部分课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行？（板 书：灰雀小男孩） 师：找完了可以同桌之间交流补充。（稍停）谁想说了？ 师：我们的进步之星梅英手举得老高老高，是不是找到了？好！梅英你说说。 男孩说：“没……我没看见。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 师：你找到了三句，能不能挑一句说说理由？ 师：别紧张！你慢慢说。“没……我没看见。”“一般说谎的人说的话中会有省略号的。”哇！你考虑得真仔细！ 师：你的意思是男孩说的话中有省略号证明他说谎了是吗？说谎时说的话会怎样？ 师：温强，你说，“吞吞吐吐”。温文华你的意见呢？“没……我没看见。”他本来想说出来的，可是他又不敢说。 师：他有顾虑是吗？小朋友都看出这个小男孩说谎了（出示：男孩（ ）地说：“没……我没看见。”）你能根据自己或别人说谎时的表现把这种感受融到这句话中读一读，谁想读？ 师：黄宁，人都站起来了，好！就你来试一试。 师：我觉得还不够吞吞吐吐。再读读看。 师：嗯，有点说谎的味道了。 师：还有谁愿意来读一读？ 师：我听出来了，你读的时候声音轻起来了。说谎时除了说话吞吞吐吐、声音比较轻以外，还有不同读法吗？ 师：美丽的天使，来！男孩（结结巴巴）地说：“没……没，我没看见。” 师：这个词用得非常好，不过中间多加了一个“没”。小朋友根据自己的经历或感受再读读这个句子吧。 师：好，我们继续来交流找到的句子。 师：“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句说明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。 师：体会得真好。是呀，这一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但还不能肯定地说灰雀是男孩捉去的，是吗？谁找到了理由更充分的句子？ 李强。（“一定会飞回来！”男孩肯定地说。从这儿知道男孩捉了灰雀，他还想放了灰雀呢。） 师：你不仅体会到了灰雀是小男孩捉的，还知道小男孩准备放灰雀，你的本领真大。还有其他的句子吗？ （男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀到底死了没有。） 师：是呀，他知道灰雀没有死，说明灰雀一定和他有关系。好，那刚才李强小朋友找的句子中都有“一定会飞回来”，这两句读起来在语气上有什么不同？ 师：看看谁想读？小华的手举的真高！就你来。 （列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。） 师：你觉得她刚才读这两句的语气有变化吗？ 师：谁认为有变化，读给大家听听？无人敢试？那老师来读，你听听看，有没有变化？ 师：小洪，你是说我读下一句时突出了“一定”和“肯定”，是吗？突出了这两个词，语气变得怎样了？ 师：是不是更坚强了？ 师：应该是更——坚定。那请同学们再读读这个句子，把这种坚定的语气读出来。 师：“一定会飞回来”说明了灰雀就是？（稍停）对！是被小男孩捉去的。 师：小朋友，读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真会读书，把小男孩捉走了灰雀的证据都找到了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？ 师：请我们的小公主汶丽说说，是吗？是因为小男