《小石潭记》教学实录（文字版）.doc

PAGE PAGE 1 《小石潭记》教学实录 吴兴实验中学 钟铮 【教学目标】 1.了解背景，感受文字所描绘的意境。 2.深刻体会作者蕴含在这些描绘性文字下面的千古忧乐情怀，让学生懂得以天下兴亡为己任的古代文人郁郁不得志的痛苦。 【教学方法】朗读感悟、启发思考、感悟探究 【教学计划】一课时 【教学实录】 师：20世纪90年代中后期，韩国的流行元素（歌曲、影视作品、歌星等）向中国席卷而来，中国媒体形象地称之为“韩流”。于是，他们来了。（多媒体展示东方神起、宋慧乔等人的照片） 师：他们是谁？ 生：东方神起、宋慧乔 师：现在，很多同学非常崇拜这些韩国娱乐明星，但却忘了其实我们中国也有自己本土的“韩柳”。他们比这些韩国明星成名得更早，而且名气更大。不相信的话，就听我道来。 宋代王禹偁在《赠朱严》有这样两句诗：“谁怜所好还同我，韩柳文章李杜诗。”看看，韩柳出现了。当然，我们的“韩柳”不是一种现象，而是在中国文学史上具有举足轻重地位的两位大师，他们更是明星，是具有深厚底蕴的文学泰斗。今天，我们要认识的就是其中一位明星，他就是“柳宗元”（展示人物画像）。我们来共同解读他的一篇游记散文《小石潭记》。现在，让我们一起走进这篇文章。 师：首先请大家大声的朗读课文，初步感知小石潭清幽秀丽的景色。在预习单上，有几位同学提醒大家这些字的读音需要注意，请看大屏幕（朗读两遍字词 现在请大家一起大声地朗读课文，注意刚才提到的这些字音）。 师：在那优美凝练的语言下，给我们展示着一幅绮丽的画卷，现在让我们用现代语言把它描绘出来。之前，我们预习过，相信借助下面的注释，大家能够较好地将它描绘出来。但尚有部分字词还是存在疑问，这在预习单上反映出来了，现在我们一起帮助这些同学来解决。 请看大屏幕（解决疑难字词意思）。 师：其岸势犬牙差互中的“势”何解? 生：形状之意 师：潭西南而望中的“西南”又如何解释？ 生：向西南 师：以其境过清中的“以”怎么理解？ 生：因为的意思 师：凄神寒骨中“凄”与“寒”各是什么意思？ 生：凄为凄凉，寒则是寒冷之意。 师：有没有同学有不同意见？ 生：应该是使……凄凉；使……寒冷的意思 师：伐竹取道中“取”字怎么解释？ 生：得到 师：是否觉得有一个词与道路搭配更加合适？ 生：开辟 师：这是个很多同学都不太能顺利解释的句子“隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。”哪个同学能试着解释一下？ 生：跟着同去的还有两个姓崔的年轻人，一个叫崔恕己，一个叫崔奉壹。 师：对于这最后一句话，很多同学不仅仅在字义上存在着很大的疑问，而且在它的内容理解上也存在着很大的疑问。 大家请看大屏幕（全体学生大声朗读问题“文章末尾为什么补充同游者，崔氏二小生和柳宗元又是什么关系？两个人的名字有点奇怪！”） 师：解释古代游记的写法，在最后一段交代同游的人；明确崔恕己和崔奉壹是柳宗元的两个外甥（多媒体展示：查阅资料，原来“崔氏二小生”是柳宗元的两个亲外甥（大姐的儿子）。曾随柳宗元在永州生活过一段时间，并随他同游小石潭。）。据资料显示这两个名字是由柳宗元所取，那柳宗元为什么要给两个外甥取名为“恕己”和“奉壹”？教师分别导拨两个人名的含义。 师：何为恕己？ 生：宽恕自己 师：宽恕自己，得到快乐。（为什么要宽恕自己？） 多媒体展示背景：因誓为天下百姓幸福而为官，参加王叔文改革却遭失败，多次被贬至蛮荒之地为官， 所以他要暗示要自我宽恕。 师：引导再读一遍最后一句，直接点出“壹”是“一”的大写，与该句中“二”似乎存在字体不统一的现象。教师明确这两个字并不存在矛盾的地方。（多媒体展示——解释“壹”：《说文解字·壹部》：“壹，专一也。”唐代孔颖达为“壹”作注时说：“言其一心不二意也。”可见“壹”的本义为“专一”并不表数目。）明确“奉壹”：奉行专一。 师：柳宗元奉行专一的是什么？（学生讨论） 生：专一奉行他的理想。 师：那是一种怎样的理想？ 生：为民而做官的理想。 生：为百姓幸福而读书。 师：多媒体展示明确：柳宗元专一于为百姓谋幸福而为官。当时黑暗的政治环境，他的“奉壹”使他屡遭贬谪，仕途上的磨难从未动摇过柳宗元的政治理想。他在给友人的信中明确表示：“虽万受摈弃，不更乎其内。” 师：在当时黑暗的政治环境中，柳宗元的“奉壹”，使他屡遭贬谪（多媒体展示贬谪经历——公元805年9月，革新失败，贬邵州刺史；公元805年11月，加贬永州司马，一任十年；公元815年11月，短暂回京，又贬为柳州刺史。）柳宗元多次被贬官，内心极其苦闷，但又满怀抱负，为了排遣忧愁，宽恕自己，从这篇文章看，他通过什么方式来解脱？ 生：寄情山水。 师：对，寄情山水，娱情自然。 生：朗读自己感悟：你走在林间溪边，我也随你而行，看见那柔和的日光洒在水中，听见潭水叮咚流过，望见青树翠蔓。每走一处都遍布诗情画意