《云南的歌会〉教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 云南的歌会 教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文,掌握生字生词，把握课文结构。 2、把握课文内容，学习人物描写、环境描写和场面描写的方法。 3、了解云南歌会的特点，体会文中流露出的思想感情。 教学重点：了解云南的民风民俗, 体会文章字里行间洋溢着的对自然、对人、对艺术的品味 与赞赏，培养热爱祖国民族文化的思想感情。 教学难点：理解环境描写在本文的作用，学习人物描写的写作手法。 教学课时：一课时 教学过程： ? 一、导入新课。（5分钟） PPT导入：同学们喜欢唱歌吗？我们首先来欣赏一首民歌。请大家说说：刚才我们听到的那首是来自哪里的民歌？ （学生讨论回答）。非常好。听了这首美妙的云南民歌《月光下的凤尾竹》，我们再来看几幅图片，（学生看图片）。你们知道这些图片和图片中穿着节日盛装的人来自哪里吗？ 民歌介绍：（PPT出示）就是民间口头流传的诗歌或歌曲，大多不知作者姓名。每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。 在一些少数民族聚集的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。 云南的少数民族能歌善舞，他们用唱歌来倾诉彼此的爱慕；表达心中美好的祝愿；表达劳动的激情；抒发丰收的喜悦……今天我们就随着作家沈从文先生一起走进云南，去感受一下云南的歌会。（ PPT出示课题） 作者简介，背景资料。（2分钟） 作者介绍。 代表作及影响。 三、检查预习：（PPT出示）（4分钟） 1、给加横线的字注音： 迤西 yǐ 蹲踞 jù 酬和 hè 譬喻 pì 避疫 yì 忌讳 huì 熹微 xī 淳朴 chún 即物起兴 xìnɡ 龙吟凤哕 huì 词语解释： 蹲踞：蹲或坐。 酬和：用诗词应答。 熹微：形容阳光不强，多指清晨。 譬喻：比如。 即物起兴：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。 龙吟凤哕：龙在吟啸，凤在鸣叫，传说中的神奇声音。 四、整体感知，把握课文内容。（5分钟） 1、快速阅读课文，用一句话说说你对云南歌会的印象。（2分钟） 教师引导：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，散发着泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予人们美的歌喉，美的情趣。 2、理清脉络、结构（分段并概括段意）（3分钟） （课文按总——分结构，分四段。） （1）（第1自然段）总写对云南歌会的感受和认识，引起下文的叙述。 （2）（第2、3自然段）山野对歌。 （3）（第4自然段）山路漫歌。 （4）（第5自然段）山寨传歌。 五、合作探究 （22分钟） 1、探究讨论：课文主要写在云南听到三种不同形式的民歌演唱，它们演唱的场合不同，演唱的方式和内容也不同，请默读课文，归纳出作者在三种场合里采用的不同写法。 抽读课文第2、3自然段，思考问题：（6分钟） 教师引导：（1）山野对歌：写唱歌的人（动作，语言，外貌，穿着），形象生动地再现歌者得胜后的愉快心情，流露出作者的赞美之情。（人物描写） 默读读课文第4自然段，思考问题：（5分钟） 教师引导：（2）山路漫歌：写唱歌的环境（小山坡，报春花，戴胜鸟，云雀），优美的环境为小女孩唱歌渲染气氛，小鸟活动仿佛应和歌声，增添了情趣。（环境描写） 听读课文第5自然段，思考问题：（6分钟） 教师引导：（3）村寨传歌：写唱歌的场面（两楼，屋廊，人多，时间长…… ）和唱歌的人（吹鼓手），生动地写出盛会的壮观和热闹，突出历史悠久和长盛不衰。（点面结合） 描写内容 场合地点 歌会特点 描写方法 山野对歌 山野中 对歌具有对抗赛性质，才智大比拼 浓墨重彩工笔描绘（以人衬景） 山路漫歌 山路上 即兴的自由歌唱，发乎性情，自然有趣 以优美环境映衬人和歌（以环境衬人） 山寨传歌 村寨里 是一次民歌交流及传递，场面宏伟，气势壮观。 全景描绘局部刻画（点面结合） 2、思考： 你认为作者为什么会对云南的歌会这么感兴趣？（3分钟） 教师引导：因为作者被内容丰富、形式多样，蕴含着民俗风情，展示云南人民性格的歌舞所吸引。他特别喜爱这种淳朴自然、有浓郁的地方色彩的民间文化。 3、拓展延伸 ——走进中国民俗（2分钟） 五十六个民族五十六朵花，你知道哪些少数民族的节日及习俗？ 课堂小结：爱生活，爱民俗。（2分钟） 布置作业：（1分钟） 1、研讨与练习一。 2、用文中所学方法描写你熟悉的一个场